学习成绩良好的学生，老师采取分数评价，阅卷时将分数直接标明在试卷右上方，优异的成绩有助于保持学习的积极性；成绩中等或偏差的学生，则避免将分数直接写在试卷上，“继续努力”、“有进步”、“别灰心”等评语代替了冰冷的数字。
“客观地评价一个孩子，应该涉及德、智、体、美、劳等多方面。”一位老师表示，成绩排名的存在是因为升学压力的存在，是大环境所致。随着新课程的推进，教育大环境对学生评价标准实现多元化，以成绩排名来评定学生的做法自然会淡出。
据了解，目前我省推进的新课改中，评价方式的变革备受关注。如义务教育阶段，学生的分数被划分为四个等级；同时对学生学业的考察，则偏重于“过程”，在学生的“成长档案袋”中，将收集学生在校几年的成长记录。在即将推行的高中课改中，学分制将取代传统的分数单一评价标准，及格的就可得到学分，并无等次之分。
