原标题：为“一带一路”提供更坚实的人才支撑

【智库答问】

本期嘉宾

中国人民大学党委书记 靳诺

四川大学副校长 晏世经

天津外国语大学原副校长 王铭玉

1、增强各国共建“一带一路”的信心与兴趣

光明智库：《中国教育现代化2035》指出，要“开创教育对外开放新格局，积极服务‘一带一路’建设”。网友关注，近6年来，共建“一带一路”在教育合作方面发挥了哪些作用？

靳诺：在共建“一带一路”深入推进的背景下，我国与相关国家的教育合作日益密切，提升了“一带一路”国际合作的整体发展水平。截至目前，我国已与近30个“一带一路”相关国家签署了高等教育学历学位互认协议，有60所中国高校在23个相关国家开展境外办学，合作外延不断拓展，合作成效不断提升。

仅就教育培训成果来说，中国设立“丝绸之路”中国政府奖学金项目，2017年，“一带一路”相关国家3.87万人接受中国政府奖学金来华留学，占接受该奖学金学生总数的66％。香港、澳门特别行政区分别设立共建“一带一路”相关奖学金。中国科学院在相关国家设立硕士、博士生奖学金和科技培训班，已培训约5000人次。

晏世经：近年来，四川大学积极参与“一带一路”教育行动计划，尼泊尔总理奥利、波兰副总理兼科教部部长雅罗斯瓦夫·戈文、阿富汗第二副总统穆罕默德·萨瓦尔·丹尼什等纷纷到访，联合开展“一带一路”重大问题研究。2016年，四川大学在全国高校中率先设立了1亿元人民币的“一带一路”来华留学生奖学金，得到相关国家积极响应，目前已有896名留学生受益。

王铭玉：在推进人才交流方面，我们推动学历学位认证标准连通，推动落实联合国教科文组织《亚太地区承认高等教育资历公约》；逐步疏通教育合作交流政策性瓶颈，实现学分互认、学位互授联授。

在促进语言互通方面，支持有条件的高校开设非通用语种本科专业，北京外国语大学开设外语专业近百种，上海外国语大学和天津外国语大学的外语语种也都超过30个；截至2018年年底，我国已在52个“一带一路”相关国家设立140所孔子学院和135个孔子课堂；加强汉语教师和汉语教学志愿者队伍建设，全力满足相关国家汉语学习需求。

在深化民心相通方面，鼓励开展或合作开展中国学课题研究，增进各国对中国政策、教育、文化等方面的理解；设立专项课题，建设国别与区域研究基地；加强“丝绸之路”青少年交流，逐步把文化融通教育课程、丝路文化遗产保护纳入中小学教育课程体系，加强青少年对不同国家文化的理解。这些务实举措增强了各国共建“一带一路”的信心与兴趣。

2、为实现教育现代化提供难得机遇和强大动力

光明智库：《推进共建“一带一路”教育行动》印发以来，部省（区、市）协同不断推进，高校参与不断深化，平台建设不断增强，可视性成果不断丰富。这对于推动新时代全方位开放和我国教育现代化有哪些重要影响？

靳诺：共建“一带一路”，为我国实现教育现代化提供了难得机遇和强大动力。首先，为实现中国教育的全方位开放提供了优良平台，聚天下英才而用之。“一带一路”倡议背景下的教育合作显著推动了双向留学，加强了我国和“一带一路”相关国家学生的交往交流。以前我们比较注重与欧美国家的教育合作交流，现在我们的视野更加广阔，大大拓展了与“一带一路”相关国家的教育合作交流，形成了全方位的教育合作开放格局。其次，请进来、走出去相结合，学习借鉴国际先进的教育理念和教育经验，促进了国内教育质量提升和内涵发展，为培养一批具有中国文化特质、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的人才提供了更多机遇和平台。

晏世经：与世界沟通、和世界对话是实现教育现代化的必要环节。和相关国家高等院校及科研机构合作联动、共商共建、共享成果，既有助于提升自身教育质量，也有利于推动全方位开放。四川大学立足区域经济社会发展现状，携手波兰华沙大学共建“波兰语+经济/国际关系”专业，联合培养人才，还与招商局集团在斯里兰卡首都科伦坡共建“一带一路”海外实训基地，在巴基斯坦中资企业建立学生实训基地，加大“一带一路”建设后备人才培养力度。

3、持续培养胜任“一带一路”建设要求的各类人才

光明智库：当前，共建“一带一路”的顶层设计日益完善，但实践所需要的外向型、复合型人才供给还很不足。哪些类型的人才比较紧缺？“一带一路”的人才培养应从哪些方面重点发力？

王铭玉：调查表明，“一带一路”相关国家最关注的人才主要分布在国际贸易、计算机、金融、语言、工业设计、法律、土木工程、财务管理、新闻、机械制造等专业。比如，俄罗斯、巴基斯坦、新加坡和菲律宾最关注国际贸易类人才，波兰和阿联酋最关注金融类人才。从国内媒体和网民关注的人才类型看，语言、财务管理、法律、教育、金融、文化产业、土木工程、旅游管理、电子商务、现代物流等最为急需。在语言类人才方面，除英语作为全球通用语言最受关注外，俄语、阿拉伯语、土耳其语、孟加拉语等语种的人才也受到关注。

语言互通是“一带一路”互联互通的基石，而目前国内“一带一路”语言人才特别是小语种人才缺乏。应加快培养三类人才：非通用语种人才、面向“一带一路”的国际组织人才、国别区域人才。

靳诺：人才是“一带一路”建设的重要基础和保障。随着“一带一路”人文交流的不断深入和我国企业走出去步伐加快，一些专业中具有国际经验和背景的人才需求日益旺盛，其中，人文社科专业背景出身的国际化人才尤其匮乏。但从更深的层面来说，当下我们需要的是通晓相关国家语言、知识面广、视野开阔的复合型人才。另外，了解相关国家的风俗文化、法律法规和现实国情也是“一带一路”人才须具备的素质。

目前，我国运用跨学科教育培养国际化人才的高水平大学越来越多。中国人民大学依托本校跨学科优势、国际化办学经验，一方面设立丝路学院，面向“一带一路”相关国家招收留学生，培养热爱中国文化、理解中国发展道路、渴求中国发展经验的复合型高端人才；另一方面，加强学校、政府和企业之间的紧密联系，共同培养外交、政治、法律、经济、金融等方面的国际化人才，尽快弥补人文交流中的人才缺口。