河南高三学生励志讲座，叶明粮老师深入教育**调研后研发出《高考励志心法》版权课程和高考励志心法手语操帮助高三备考学子圆梦。

河南高三学生励志讲座， 有的学生心是乱的、散的，甚至还没有认识到自己是毕业生。没有计划，“东一下西一下”，导致“打开书好像都懂，合上书什么都不记得”。前提是老师要有计划，老师没有计划，学生就没有计划，要强调学生跟着老师走。有规律的学习包括建立复习的生物钟，制定遵循各科复习规律的学习计划。

满分，最为关键的是抓答题细节，能考95的学生，具体知识上一般不会存在大的问题，这时候就是要强化答题细节。在补短的同时，不能忽略优势学科的强化，尤其是强科弱项的弥补。提高答题技巧，提升熟练性。激发信心，激发自信，做好心理辅导。中考越往后，学生存在的个性化问题越来越不同，指导学生进行自主性、针对性训练，按以下步来做。第步：针对这些点，每个点选取20-30个题目，进行集中训练；第步：对这些错题总结出共性、规律等，并自主进行变式训练；第步：结合平时考试、测验练习的错题，统计出错误知识点和错误类型，找出新的训练点。学生完全在老师的操纵下学习，很难成为尖子生，对于尖子生，一定是学习品质优良的学生，这种学习品质的优良，首先表现在学生学习的自主性和学习的自觉性，这是非智力因素在学习中的作用。

河南高三学生励志讲座， 后期复习中，一定要避免，有的学生看题、想题，但不做题，或者一看这个题，我会做，然后就不动笔去写，这对学生答题素质的培养是非常不利的。

但是，社会大环境在变，学生在变，不能用老的模式去套新时期的学生，因为已经出现了更多新的问题。而教学反思就能帮助老师自觉地反思旧课和预习新课。坚持写教学反思对老师来说是一种有用的“逼迫”，所以应该坚持写。总之，教学反思不仅是一个过程的结束，它也是另一个新的开始。

河南高三学生励志讲座， 计算能力比较差，步骤不完整。审题不清，粗心大意，答非所问。有的学生语文考试中，连文章都没有看清，就去答题。数理化中，比较突出的，就是计算能力比较差。后期复习中，一定要避免，有的学生看题、想题，但不做题，或者一看这个题，我会做，然后就不动笔去写，这对学生答题素质的培养是非常不利的。

针对性指导中，两类学生要重点关注。强化解题方法思路的训练和指导。强化解题的速度和熟练性训练，很多学生题会做，但速度很慢。你给他时间，他能做，但考试时间紧。抓好弱势学科弥补的最后机会，学生的弱势学科是什么，强势学科的弱点是什么。提高答题技巧和熟练性。激发信心，激发自信。强化对尖子生的“一对一”辅导。

河南高三学生励志讲座， 认为复习就是多做题，题目要做，但做后，一定要有反思的过程。总结就是认知不断深化的过程，一个信息输出的过程，也就是深度学习的过程，就是大脑中知识信息的输出，深度学习就是叫要说得出，要写得出。浅层次学习注重的是信息的输入，深度学习注重的是输出。每让学生总结一次，就是思维不断深化的过程。缺乏科学总结方法，有的学生，让他总结，往往是抄抄书本上的概念，而不是真正站在解题实践中获得的方法总结出来。有的学生认为老师会总结，或者认为书上有总结，这是学生学习被动性的典型体现。

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