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三年级学生心理发展特点

孩子上了三年级之后,很多家长会发现一个问题,就是孩子学习跟不上,性格变得叛逆不听话,这些问题的出现,让家长在教育孩子的时候无从下手。其实,这些问题是由孩子身心特点决定的。以下是为家长们总结的三年级孩子心理发展特点,由此让家长更好的对孩子开展教育。

三年级学生心理发展特点

1、进行有目的的训练。三年级的小学生是形成自信心的关键期,他们在接受别人好的评价时能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我主张,对自己评价偏高,产生自负的心理,有时甚至“目空一切”。相反,有的孩子由于成绩不良或某些方面的缺点,受到班级同学的歧视,则往往对自己评价过低,以致失去信心。

2、情绪不稳定。三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、冲突、约束等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们虽然喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动,常为一点小事面红耳赤,或者为一点小事欢呼雀跃。而且情绪都表露在外,心情的好坏大多从脸上一望便知。

3、自控力不强。从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

4、集体意识开始形成。集体意识开始形成,其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。特别愿意与合得来的同学一起学习或玩要。

5、自我评价意识开始形成。这个年龄段的孩子,开始担心自己成绩不佳,担心自己影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏,愿意听表扬,遭到批评后情绪很容易恢复。

6、三年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引,经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛,几乎那项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差。

小学不同阶段孩子的心理特点

小学一年纪心理特征,对小学生活既新鲜,又不习惯,因而一时难以适应,好奇、好动、喜欢模仿,但很难做到专心听讲,特别信任老师,并且有直观、具体、形象等思维特点。

小学二年级心理特征,此阶段是小学生形成自信心的关键期,情绪不稳定容易冲动,自控力不强。

小学三年级心理特征,此阶段是孩子情感发生变化的转折时期,从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中,情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意,做作业磨蹭等不良习惯,需高度重视及耐心纠正。

三年级孩子,家长应该怎么教育

1、最重要的是家长的言传身教,孩子的行为很多都是父母那的反映。家长的品行端正,耳濡目染出来的孩子肯定是端正的。

2、要用于管教,及时管教。对于孩子不好的行为要及时纠正。纠正绝对不是带着情绪去打骂孩子。而是给他定规矩,讲究原则,让他知道什么不该做,做了有什么后果。管教他不是为他不犯错误,而是让他知道要为自己的行为承担责任。

3、正向的鼓励要好于管教。好孩子都是夸出来的,要让孩子对他做的事情感到有成就感,这样能有利于培养他的自信。

4、讲究平等、民主。蹲下身来,和孩子交朋友,以朋友的身份和孩子谈心,引导孩子分清是非,做正确的事,改正缺点。

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