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平平淡淡显真情--公开课观后感

  []平平淡淡显真情

  ——宋玲公开课

  阜阳市界首市顾集 李峰

  一大早,班学员迎着初冬的寒风,冒着蒙蒙细,来到大官山阶梯教室,认真的聆听了宋玲老师的两节不同年龄段的教研课,

。一节是的《“”真好》,另一节是的《为之崛起而》。这两节课宋老师最大的特点就是上出了平平淡淡的精彩,没有为上课而上课。突出的是学生,彰显的还是学生。下边就这两课的过程谈谈的一点。

  宋老师在教学《“红领巾”真好》时,在一阵欢快的叫声中,让学生鸟的语言,从文中听出了什么,听出小鸟在说什么。学生纷纷的从文中找出鸟叫的语句或词语,师相机出示词语卡片,引领学生认读课文中的词语。这一教学环节的设计,不仅引领学生理清了课文的思及作者要表达的感情,而且了文中的词语,解决了枯燥单一的生字词教学,

《》()。 ◆分享好文◆

  低年级教学重点是识字,这节课宋老师的重点也是放在识字上,但宋老师的识字教学,给学生一轻松愉快的过程。出示生字前,宋老师设置情境,“小鸟要了,但字宝宝们位着它们,不舍得让它们回家,我们来帮帮它们,帮它们送回家。”随即,在一只只小鸟的图片下,张贴出一个个生字。学生看到形态各异,栩栩如生的小鸟,积极的自己独特的识字。有的学生用猜,有的用换一换,有的用加一加,等等识字方法从学生口中,一一的描述出来,在老师把小鸟送回到“树枝”上时,学生们很兴奋,更加积极的识记着下一个生字。在这样积极愉快的识字中,学生轻松而且的学习并识记了课文中的生字。

  《为中华之崛起而读书》一课的教学时,宋老师首先利用周恩来说的一些话,来体会周恩来是怎样的一位人,进而引出学生去对十二岁时的周恩来进行了解。这样自然的把学生带进了课文的朗读。解决文中的字词关时,宋老师不象一往那样,把所有的生字以课件的形式出示在屏幕上,而是让学生自己从文中寻找哪些词,我们在朗读时应该注意,哪些词是不容易读或容易读错的。学生找,老师出示,最后再一起进行朗读指导解决。

  在课文时,宋老师不是自己在台上作“表演”,而是在她的带领下,找出文中的中心“中华不振”之后,让学生围绕这个词,从文中找出突这个中心的有关词句。通过对这些词句的理解,来感受中华不振的原因。同时通过学生设身处地的情景表述,来感知中心。这一环节,不仅了学生的思绪,发挥学生的,培养了学生语言的表达能力和发散思绪的能力。而且更加深刻的体会到中华不振,体会周恩来要为中华之崛起而读书的决心。

  这两节课,宋老师都没有过多的“绪”,以学生为中心,以学定教,以生定法,简简单单,朴实而精彩的进行了课文内容的教学。
  〔平平淡淡显真情--公开课观后感〕随文赠言:【不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——荀况】

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