王洪瑞（黑龙江省克山县人） 0 0
王洪瑞，男，汉族，1956年6月生，黑龙江省克山县人。中共党员，工学博士，教授，博士研究生指导教师，国务院特贴专家，省管优秀专家，全国“五一”劳动奖章获得者。现任河北大学党委书记。省十届人大代表，省十届政协委员，八届省委候补委员，中共十八大代表。[1]-
中文名:王洪瑞 外文名: 别名: 民族: 籍贯:黑龙江省克山县 毕业院校:东北重型机械学院（燕山大学前身）工业自动化专业 职业:现任河北大学党委书记、校长 主要成就: 性别:男 出生年月:1956年6月 代表作品:《液压六自由度并联机器人运动和力控制研究》、《自动控制理论学习指导》等。
人物简介
王洪瑞，男，汉族，1956年6月生，黑龙江省克山县人。中共党员，工学博士，教授，博士研究生指导教师，国务院特贴专家，省管优秀专家，省十届人大代表，全国“五一”劳动奖章获得者，现任河北大学党委书记、校长。
1981年12月毕业于东北重型机械学院，曾任燕山大学自动化系副主任、主任、电气学院院长；1997年8月任燕山大学副校长；1999年8月至今任河北大学校长，2009年6月至今任河北大学党委书记。
主要研究方向为：并联机构的测控理论与计算机应用系统开发，并联式关节力传感器研究，轧机自动化技术等。先后在国内外学术期刊发表论文200余篇，专著3部；完成国家自然科学基金、“863”计划项目、社科基金项目及应用开发项目等科技项目50余项。先后承担或参加了“美国航天飞机搭载桶综合实验课题”、“1270四辊可逆冷轧机液压agc系统的研制”、“空间环境效应探测与分析新技术研究”、“六自由度并联机器人”、科技部国际科技合作计划专项等多项国家高新技术研究课题。
应世界SMC总主席Dr. William A.Gruver教授的邀请，1994年赴加拿大SFU大学做高级访问学者，合作研究了“九自由度灵巧机械手智能抓持”课题，获北美智能工业机器人研讨会和世界SMC大会优秀奖；1999年获得日本文部省全额资助的国际优秀学者并赴日本上智大学做学术交流；多次到香港科技大学、香港中文大学、城市大学、理工大学等进行学术交流。
先后荣获国家科技进步二等奖(1999年)、机械工业部科技进步一等奖(1997年)、中国有色金属总公司科技进步一等奖(1995年)、机械工业部跨世纪学科带头人(1996年)、机械工业部优秀科技青年(1992年)、河北省科技发明一等奖(2002年)，高等教育国家级教学成果奖二等奖（2009）。
兼任：中国自动化学会电气专业委员会委员；中国高等教育管理研究会常务理事；中国教育国际交流协会第五届理事会理事；教育部本科教学水平评估专家委员会委员；河北省高等教育学会常务副会长；河北省自然科学基金第三届委员会委员；河北省学位委员会委员；IEEE SMC’机器人学习国际会议2001至今名誉主席。
人物经历
学习简历
1976-1979东北重型机械学院（燕山大学前身）工业自动化专业
1979-1981东北重型机械学院硕士
1996-2002燕山大学博士
任职简历
1981-至今东北重型机械学院、燕山大学教师（助教、讲师，副教授、教授
1991年破格晋升为副教授
1994年开始享受国务院政府特贴（百元专家）
1995年破格晋升为教授
1997年士生导师
历任东北重型机械学院自控系副主任、主任，燕山大学电气工程学院院长，燕山大学副校长
1999年河北大学校长
2009年河北大学党委书记、河北大学校长
研究内容
研究方向
先后在国内外学术期刊发表论文200余篇，专著3部；完成国家自然科学基金、“863”计划项目、社科基金项目及应用开发项目等科技项目50余项。先后承担或参加了“美国航天飞机搭载桶综合实验课题”、“1270四辊可逆冷轧机液压AGC系统的研制”、“空间环境效应探测与分析新技术研究”、“六自由度并联机器人”、科技部国际科技合作计划专项等多项国家高新技术研究课题。
对外交流
应世界SMC总主席Dr. William A.Gruver教授的邀请，1994年赴加拿大SFU大学做高级访问学者，合作研究了“九自由度灵巧机械手智能抓持”课题，获北美智能工业机器人研讨会和世界SMC大会优秀奖；1999年获得日本文部省全额资助的国际优秀学者并赴日本上智大学做学术交流；多次到香港科技大学、香港中文大学、城市大学、理工大学等进行学术交流。
获得荣誉
先后荣获国家科技进步二等奖(1999年)、机械工业部科技进步一等奖(1997年)、中国有色金属总公司科技进步一等奖(1995年)、机械工业部跨世纪学科带头人(1996年)、机械工业部优秀科技青年(1992年)、河北省科技发明一等奖(2002年)，高等教育国家级教学成果奖二等奖（2009）。
社会兼职
兼任中国自动化学会电气专业委员会委员；中国高等教育管理研究会常务理事；中国教育国际交流协会第五届理事会理事；教育部本科教学水平评估专家委员会委员；河北省高等教育学会常务副会长；河北省自然科学基金第三届委员会委员；河北省学位委员会委员；IEEE SMC’机器人学习国际会议2001至今名誉主席。主要从事并联机构的测控理论与计算机应用系统开发，并联式关节力传感器研究，轧机自动化技术等。先后在国内外学术期刊发表论文200余篇，专著3部；完成国家自然科学基金、“863”计划项目、社科基金项目及应用开发项目等科技项目50余项。
人物作品
教材著作
1王洪瑞,王洪斌.《液压六自由度并联机器人运动和力控制研究》保定:河北大学出版社,2001
2王洪瑞,周易,陈军平,张社列.《西部人口与资源可持续发展研究》北京:企业管理出版社,2002
3任福耀,王洪瑞.《中国反贫困理论与实践》北京:人民出版社,2003
4王洪瑞,主审：《自动控制理论学习指导》大连:大连理工大学出版社出版.2004,11
‘抄袭门’事件
2010年3月中旬，《新语丝》陆续刊出署名“求是”的文章，揭露河北大学现任党委书记、校长王洪瑞教授涉嫌严重抄袭的行径。根据“求是”提供的信息，王洪瑞在抄袭的程度、内容、手法等方面都可堪称近年来类似事件的“典型”，因而该事件被网络媒体冠之以“河北大学党委书记、校长王洪瑞‘抄袭门’事件”。
据“求是”文章披露的信息（笔者核实无误），王洪瑞有三部作品涉嫌抄袭，详情如下：
（一）王洪瑞、周易、陈军平、张社列著：《西部人口与资源可持续发展研究》（企业管理出版社2002年9月版）
全书正文共593页，46万字，该书约有560页内容（占全文约94.4%）分别抄自《西部大开发前沿问题研究》（周毅著，陕西人民出版社2002年4月版）、《民族根本利益与经济均衡发展》（周毅主编，内蒙古教育出版社2001年9月版）和《西部生态环境经济社会可持续发展》（周毅著，内蒙古教育出版社2001年12月版），且在书中完全没有注明对相关著作的引用和参考情况。
（二）任福耀、王洪瑞著：《中国反贫困理论与实践》（人民出版社2003年1月版）
全书正文572页、约39.5万字，据初步统计，该书第二、三、四、五、六章约320余页、22万多字分别抄自《民族根本利益与经济均衡发展》（周毅主编，内蒙古教育出版社2001年9月版）等4部著作（详细情况见后文），其中大部分内容几乎是未加任何修改的全文照搬，而该书的“引言”和第一章两部分则明显系根据《西部小康战略》（周毅著，陕西人民出版社2003年2月版）、《反贫困与可持续发展》（周毅著，党建读物出版社1997年6月版）、《西部大开发前沿问题研究》（周毅著，陕西人民出版社2002年4月版）等书的导论部分改写而来。全书578页，竟没有一处注释，参考文献也完全没有列入所抄袭的著作。
（三）王洪瑞：《液压六自由度并联机器人运动控制研究》（燕山大学2002年博士学位论文）
该文第七章“不依赖于机器人动力学模型的鲁棒自适应控制策略的研究”绝大部分内容与燕山大学电气工程学院吴健珍的硕士学位论文《6-DOF并联机器人非线性鲁棒自适应控制》（2001年8月通过答辩）的相关部分几乎完全一致。
王洪瑞博士论文（以下简称“王文”）涉嫌抄袭吴健珍硕士论文（以下简称“吴文”）的情况详细列举如下：
1、王文“7.1”（即第七章第一节，正文第92-93页），分别抄自吴文第27-28、29-30页；
2、王文“7.2”（第94页），抄自吴文第36页；
3、王文“7.3”（第94-99页），分别抄自吴文第36、37-41页；
4、王文“7.4”、“7.5”（第99-120页），分别抄自吴文第41-48、57-64、64-68、75-82页；
王文第七章共6节30页约3万字（以每页平均1000字计算），从上述列举的情况来看，王文除“7.6本章小结”（两段，约300字）、“7.1”结尾（约300字）和“7.3.1”（约300字）外，全文约2.9万字几乎全盘抄自吴文，而且王文也没有将吴文列入参考文献。最可笑的是，两文的致谢竟然也有雷同之处。
二、疯狂报复
“抄袭门”事件曝光至今，王洪瑞并没有向社会和公众做出公开和正面的解释与答复（2010年3月28日《新语丝》曾刊发一篇署名为“王洪瑞”的文章，文章否认其博士论文抄袭，但未做出解释，同时以“诋毁本人形象”为由要求《新语丝》删除披露其博士论文抄袭的文章。这是目前所能发现的王洪瑞对抄袭事件的唯一回应）。但在学校内部，王洪瑞采取了一系列措施，试图消除此事件的影响，同时对他怀疑的“举报人”进行疯狂的打击报复。
二）转移视线，混淆视听
自“抄袭门”事件曝光之后，河北大学校内就陆续出现了一些让人费解的言论，让本已困惑于“抄袭门”事件的学校师生更加困惑和扑朔迷离。
比如有人传言“抄袭门”事件是“政治斗争”，是有人想借机整倒王洪瑞并取而代之。王洪瑞本人也在2010年4月1日召开的全校科研大会上发表过“不是谁都能当正校长”的这类与大会主题风马牛不相及的奇怪言论。这类言论的目的大约在于混淆视听，将人们对抄袭事件本身的关注转移到检举揭发抄袭事件的动机上来，进而转移到学校内部的人事问题上来，好像王洪瑞校长抄袭行为是否属实本身并不重要，重要的是谁揭发的，揭发的目的是什么。
这样一来，似乎人们的焦点就不再集中于“抄袭门”事件本身，王洪瑞校长便能从抄袭泥潭中“全身而退”。实际上，近年来频频出现的抄袭事件早已让人们明白，抄袭事件与检举者的动机并无直接关系，抄了就是抄了，没抄就是没抄，与检举者动机何干？
几乎与此同时，网络上也开始充斥对“抄袭门”事件举报者的谩骂和攻击，说举报者是“疯狗”、“披着羊皮的狼”、“卑鄙下流无耻之徒”、“缩头乌龟”、“狂犬病”等等，同时极尽所能，为王洪瑞的抄袭行为进行辩解，或曰“举报者是诬蔑，王洪瑞抄袭纯属造谣”，或曰“只是挂名，王并不知情”，更有甚者说“王是学术带头人，把团队研究成果放到自己的博士论文中顺理成章”。真是咄咄怪事。这些王洪瑞的支持者无修养、无素质、缺乏基本学术观念的表现，实在让人不敢恭维：如果支持王洪瑞的竟是这样一批人，这样的素质与教养，只能让人对他本人产生更大的怀疑。
洪瑞校长通过非法侦查、监控等手段，认定“抄袭门”事件的举报者是本校某学院院长、教授、博士生导师。在此之后，一系列精心策划的报复行为出现了。
从2010年3月17日至9月上旬，在长达近半年的时间里，先后有30余封针对该院长的匿名邮件发到河北大学部分领导和教师的信箱内，匿名信中充斥着种种诬蔑、谩骂之辞，用诸如“南霸天、大尾巴鹰、大尾巴狼、精神病”之类的肮脏语言恶意侮辱该院长。
但就是这些毫无根据、用谩骂和谎言网织的匿名信竟然成为王洪瑞对该院长进行报复的依据。在匿名信出现之后，王洪瑞即指使学校纪检部门对该学院进行以财务为重点的全面调查。对某下属单位进行调查本无可厚非，但王洪瑞竟然要求纪检部门通过调查“一定要拿出×××的证据”。在调查启动之前就有如此明显的倾向性，那这种调查还有何必要，这与网罗罪名、制造冤案的卑劣行径又有何区别？
河北大学纪检部门究竟是按照规定开展正常的工作，还是已沦落成为王洪瑞一己之私服务的私人工具？更让人啼笑皆非的是，在纪检部门调查无果后，王洪瑞竟然斥责办事人员不卖力，使办事人员苦不堪言。
情急之下的王洪瑞竟亲自出马，将匿名信集成起来，签发给每位校领导。
在匿名信满天飞的同时，竟然还有黑恶势力介入，3月31日该院长先后接到恐吓电话和短信，用“要命还是要钱”这样的话加以威胁。在21世纪的中国大学中居然会有如此咄咄怪事发生，实在令人匪夷所思。
更加让人甚觉恐惧的是，除动用学校力量对所谓的“嫌疑人”进行调查外，王洪瑞竟然将公安人员也调动起来。2010年4月1日晚，王洪瑞在保定五星级大酒店——卓正国际酒店宴请保定市公安局局副局长（李刚）等人，要求公安机关对“抄袭门”事件的举报人进行调查。让人觉得不可思议的是，未经立案程序和任何合法手续，保定市公安机关有关人员竟然真就介入了。近年来遭曝光的各类抄袭事件屡见不鲜，其间涉及大学校长级别的人物也不少见，但人们却从未听说有公安部门介入此类事件的报道。但在河北大学，这种事情却实实在在地发生了。
在这场非法的调查中，与该院长有师生关系的华东师范大学博士生张×（河北大学教师）、38军现役军人刘××以及河北大学副教授何××被推上了风口浪尖，他们被认定是揭露王洪瑞“抄袭门”事件的主要参与者。
在未经立案程序和申报手续的情况下，保定市公安局有关人员出面，从2010年4月中旬到5月初，先后在上海、涿州和保定等地对上述人员进行了多次调查、讯问，其间对相关人员多有威胁之辞，如对张×说：你还想不想继续读书了，你还想不想回河北大学了，如果不承认上海市公安机关也会介入调查等。对何××也威胁说：在这不说，换个地方你就说了。在几天内，多名公安人员三次长时间讯问何xx，软硬兼施，步步紧逼，给当事人及家人造成严重心理伤害和负面影响。
在公安机关“介入”后，王洪瑞行事似乎更加大胆，5月初，王洪瑞主持召开学校党委常委会，要求以“威胁河北大学稳定，损害校长及学校声誉”为由对何××进行处理，在多数党委成员不表态的情况下，王洪瑞说“我不强求你们一个个表态了”。
在党委常委会无法达成一致意见后，学校纪委副书记路××被迫根据王洪瑞的指示，将何××约至纪委，向其转达所谓“学校党委”的意见，认为“抄袭门”事件对王洪瑞校长本人和河北大学都造成了严重伤害，且威胁到河北大学的稳定，因此要求何××彻底交待，而且必须“赔礼、道歉、消除影响”，否则将会作出严肃处理，直至“开除党籍、开除公职”。对一名青年教师进行如此的威胁、恐吓，王大校长的手段不可谓不狠！
而最近在河北大学院内撞死女学生的李启铭高喊的“我爸是李刚”中的李刚，正是负责河北大学管区的保定北市区公安局副局长李刚，而据报道河北大学，不仅迅速从“李刚门”中，剥离出来，而且，态度暧昧，举动异常。封锁网络和论坛，并通过辅导员和团委，与目击证人打招呼，在媒体面前不要乱说，否则，校纪伺候。这不能不使人产生联想。
参考资料
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