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教育全球化下是否提升思考 教育全球化下是否提升解决问题的能力

教育全球化下是否提升思考,最近,由中信出版集团出版的一本书上市,该书从深到浅的讲述了青少年教育的黄金圈法则,探讨了一些有关为全球胜任力而学的必要性,那这到底应该怎么做,以此来提倡可以用APPB学习法引领的教学变革等一系列内容,这本书,是教育创新探索之路上的一盏明灯。那么,教育全球化下是否提升思考和解决问题的能力呢?我们一起来了解一下。

教育全球化下是否提升思考

近日,由中信出版集团出版的《问题是最好的老师:青少年教育的黄金圈法则》上市,本书用深入浅出的语言,讲解青少年教育的黄金圈法则,即:从内圈核心的“为什么”开始,讨论为全球胜任力而学的必要性;到“怎么做”倡导 APPB学习法引领的教学变革,为孩子“做中学”的机会;再到“做什么”探讨提出的17个可持续发展议题,作为当今青少年的学习方向和内容。这本书,是送给善于学习的家长、富有远见的教育者和敢于思考未来的青少年的礼物,是教育创新探索之路上的一盏明灯。

3个层次的黄金圈法则

在教育全球化的背景下,胡敏教授提出遵循青少年教育黄金圈法则的思维模式,从内圈核心至外依次是讨论全球胜任力的必要性;研读APPB学习法引领的教学变革,学习实践方法;详解提出17 项可持续发展目标,拓宽孩子的国际视野。

教育全球化下是否提升思考 教育全球化下是否提升解决问题的能力(图1)

在教育全球化的背景下,提升思考和解决问题的能力

黄金圈法则让我们看到,行为背后的原因,也就是为什么做,支撑着做这件事的信念和使命,驱动个体主动学习和探索,最终取得卓越的成就。培养良好的全球胜任力,能够使青少年自信地表达个人看法,识别和明确个人在全球社会中的权利和义务,同时更好地理解与认知自己与世界的关系。

全球胜任力:应运于全球教育改革

在知识化、全球化的21世纪,教育被重新定义,全球教育正面临着创新性改革,青少年不应再做重复记忆知识的“第二等机器人”而是保有探索世界的好奇心,善于观察世界,发现问题,并勇于提出解决方案,同时又了解自己,通过不同层面了解世界,与不同背景的人进行交流合作,愿意尊重他人观点,这些结合时代发展新出现的素养要求,被称作全球胜任力。

全球胜任力是21世纪人才核心素养的重要指标,是参与全球竞争与合作的重要素养。培养青少年具有全球胜任力,已成为教育者们的共识,正在全球范围内被付诸实践。

APPB学习法引领教育变革

基于活动、项目、问题的学习法(The Activity-, Project-, Problem-Based Learning Approach,简称 APPB 学习法)的出现,为青少年了做中学的机会,让学习者不再被动地接受知识,而是以他们为中心,让教师和家长成为学习的促进者。

在教育全球化的背景下,提升思考和解决问题的能力教育全球化下是否提升思考 教育全球化下是否提升解决问题的能力(图2)

APPB学习法以全球胜任力为目标,强调与生活的和真实经验的重要性,让青少年带着问题参加学习活动,从中增长知识和经验,提升思考和解决问题的能力,进而推动学习的深度和广度。在APPB学习法中,老师主要起协助支持的作用,发展青少年的知识兴趣,让他们能够自主提出问题,运用已有知识与技能,设计解决方案并采取行动。家长为青少年的学习和成长搭建脚手架,多启发他们提问为什么,进行倾听和观察,让他们在思考中自主学习知识和技能;用言传身教代替要求和命令,与他们共同学习和成长;做一个陪伴者,给青少年试错的机会,让他们在错误中学习和成长,学会自主选择。

学习17个可持续发展议题,掌握国际动态

在教育全球化的背景下,提升思考和解决问题的能力

教育全球化下是否提升思考 教育全球化下是否提升解决问题的能力(图3)

17个可持续发展议题正是基于当前世界的变化而提出的真实议题,与每个人的生活都有着紧密的。学习者在思考问题、提出解决方案的过程中,培养自己的批判性思维、沟通、合作以及创造与创新能力,提升全球视野,激发学习热情。通过时事与教育案例,讨论如何将各个议题融入青少年的学习之中,整合来自以及相关组织的绘本、漫画等资源,分步详解以供教育者和家长参考。雪萍

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