个人简介：

　　原林生，山西省阳泉市第十二中学校校长，山西省阳泉市矿区七、八、九届政协委员；阳泉市第十一届党代表、阳泉市矿区劳动模范、阳泉市“五。一”劳动奖章获得者、首届“三晋英才”支持计划拔尖骨干人才。

　　阳泉市重点课题《自主探究——学案导学》课题负责人，领导十二中课改工作，构建了“理念与文化、途径与方法、管理与评价”三大系统；创立了全国高效课堂新九大范式之“三段五环节”教学模式；确立了学校发展的“三大任务”；系统策划了“教育新模式”的实施方案和基于学生自主学习的“学习平台”以及平台下三个系统的建设方案；提出了走进教育新时代之“新教育、新学校、新课堂、新学习、新教师” 的五新思考，主持并指导“新学习”的建设工作。　　

　　十年逆袭路 一生教育情

　　“2018年6月8日，运城市涑水教育集团到阳泉十二中就学生自主管理工作进行考察学习。”“2018年10月23日上午，山西省繁峙教育局在一行三十余人到阳泉十二中参观学习‘三段五环节’教育教学模式、无师早读、初一新生入学教育、学生自主管理、班级文化展示等经验成果。”“2019年1月7号‘阳泉市教育信息化应用矿区研讨会’在阳泉十二中学举行，120余人对教育信息化建设进行了深入研讨。”“2019年4月19日至20日，我校举行阳泉市第十二中学校“新学习”交流研讨会。来自上海、山东、江苏、太原、运城等地的专家、领导和老师共计130余人参加了大会。”“2019年5月7日上午，雷健坤市长到阳泉十二中调研智慧教育工作，充分肯定了信息化支撑下的新学习方式，学自委建设工作等”……

　　近几年，山西省阳泉市第十二中学校因“课改”而享誉省市内外，不仅多次承办当地重要活动，接受上级部门的考察调研，还越来越频繁地吸引各地教育专家、教育局领导、学校老师多批次、数千人前来观摩和学习。阳泉十二中渐渐被贴上了“课改学校”“自主管理”“三段五环节”“信息化教学”等热词标签。

　　然而十年前，这所学校曾面临被兼并的“险境”。原校长如何力挽狂澜，扭转乾坤，把十二中“逆袭”成同行中“模板”的呢？

　　再也不能沿袭“日光+灯光，汗水+泪水，作业+考试”的硬拼办法使学校走出困境，再也不能把学生当成“知识的容器”，要让学生 “学会做人，学会做事”“不是说考上好高中就是成功和成才，学生的表达能力、组织能力、规划能力提高了，也是一种成功”……基于这样的理念，原校长于2009年提出三段五环节的课改模式，2016年探索学生自主管理，2018年尝试信息技术支撑下的三段五环节新学习方式。十年间，原校长适时而改，顺时而改，改革的步伐越来越快，改革的力度越来越大，改革的愿望越来越迫切，改革的思路越来越清晰。在我们常感叹“岁月不饶人”“老了，干不动了”的时候，一个为教育奋斗了大半辈子的校长，思想怎么比二三十岁的年轻人还“时髦”？百思不得其解的还有，按说原校长离退休也就两三年的时间了，为什么不“平安着陆”还要这样“锐意改革”呢 ？

　　这一切源于原校长对教育的执着和思考。他用强烈的事业心、进取心和责任心时刻关注着孩子们发展的需求、规律，以及时代对教育的要求。

　　改革初期，他发现教育如果就是教师“只教”学生“只学”，拼时间，那培养出来的孩子只能是高分低能。让课堂“活起来”，成为“知识的超市、生命的狂欢”，“改课”的想法在原校长的脑海中越来越坚定。当他带着“新模式”的设想准备大干一场的时候，习惯了“只教”的老师如何肯“乖乖”改变自己信手拈来、习以为常的教学方式呢？残酷的现实泼了校长一盆冷水。但改革的魄力和前瞻性使原校长毅然使出了“不换思想就换岗”的“硬手段”。于是，虽为校长，但听课、评课成为他的日常工作，找老师、学生谈话成为常态。当老师的思想渐渐扭转后，学校的课堂改革却遇到了一些瓶颈，改还是不改，学校领导间的意见产生了分歧，这时原校长拍案而起“自己选择的路跪着也要走完”。正是原校长大刀阔斧般改革的勇气和决心，使十二中慢慢走出了“学生主体、老师主导”的符合学生学习规律的“三段五环节”课堂模式。

　　学生课堂自主后，2016年原校长开始全面探索学生日常自主管理，为了倒逼老师放手，采取“双班管理”模式，借助“学生自主管理委员会”这一组织机构。像课改初期一样，老师们齐刷刷“全面反对”。“一个班学生还管不好，经常出问题，两个班怎么管”“谈话时间怎么保证”“入学教育怎么做”……已形成固有管理思维和模式的经验型班主任们一开始就提出了诸多质疑。原校长找班主任一个个谈话，阐释自己的思想“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”，学生不是“管出来的”，是“需要自我发展的”。“班级人人有岗位，人人做管理，人人有责任，就会实现全面自我管理，不需要老师一个个管”……这样的工作一遍遍重复做，这样的理念一个个传达给班主任，班主任理解后就愿意尝试。可是，具体工作怎么开展？原校长蹲点到2016级学生年级，时时观察、处处研讨，听取问题、寻找解决的办法。学生入学整整一个月的时间里，原校长每天下班后参加班主任的教研，听取班级自主管理情况汇报，并能针对问题做好指导。班级自主管理稳定后，原校长开始着手指导年级学生自主管理委员会开展工作。“2017年1月9日，原林生校长为各班大小组长以及学自委干部竞选者做了校园文化理念的培训。”“2017年4月19日，原林生校长为学自委干部解读校园文化、班级文化、小组文化。”“2017年5月17日，原校长从‘关于学自委组’‘关于学自委的工作’‘对学自委的建议’三个方面对学自委的干部进行了培训。这次会议，原校长主要阐述了学自委的性质以及学自委的管理理念，提醒学自委注意管理的方式方法，首次提出软管理，分层评价等。”文化引领发展，原校长“以文化人，以文育人”的理念就这样渗入到学生的心灵。

　　于是，原校长推行的自主管理模式在十二中取得了惊人的成绩：学生课堂、作业，自主评价、自主反馈；学生早读、午写、晚自习、大小考试无老师监管；“每日一总结，每周一小结，每月一大结，每学期一总评”的学生自我反思模式形成；卫生、纪律、文明、安全等实现全面自治；学生课余生活丰富起来，“英语风采大赛”“ 演讲比赛”“ 篮球比赛”“ 诵读经典活动”“ 优秀作业展评”……

　　当前，十二中的教育教学改革进入深水区，原校长审时度势，与老师们一起学习《教育信息化2.0行动计划》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》《中国教育现代化2035》等文件内容后，开始着手打造网络环境下的高效课堂。走出去请进来，打造一平台三系统，以发展的眼光确立学校发展的“三大任务”“点上实验，线上推广，面上铺开”……实现信息化教学的思路已清晰地浮现在原校长的脑海中。2018年5月3日，听完信息实验老师的研讨课后，会上，原校长马上给大家分享了关于“信息实验课的流程思考”，分五个环节，做了细致的指导。2018年5月17日，听研讨课后，原校长又对“素材与学材、资源和资源包”的新概念做了举例讲解，引导老师们区分、建设并用好学习资源。之后，经过多次观课议课，原校长详细地总结出了“信息技术支撑下的‘三段五环节’课堂模式流程”。原校长亲力亲为，俯身研究，逐步探索实践信息化教学中的问题并寻求解决方法的一系列举措，帮助十二中找到了符合学生学习习惯、规律，适应时代要求的“信息化支撑下的三段五环节”新学习方式。新学习方式推行一年时间，他所在学校两名老师就代表阳泉市参加了“山西省首届基础教育信息化应用成果展示交流活动”。

　　其实，原校长2012年就规划了学校发展的中期目标“一首两翼，打造网络环境下的高效课堂”和远期目标“一体两翼，构建信息环境下的自主课堂”以及最终愿景“五个无界化”，即：学习时空无界化、学习资源无界化、信息传递无界化、交流沟通无界化、班级管理无界化。从高效自主课堂到学生自主管理探索；从三段五环课堂革命到信息化新学习方式的迈进；从一首两翼到一体两翼理想学校提法的一字之别……无不饱含着原校长对教育发展的准确研判、对学生发展的慎重思考。学校老师无不为原校长对教育的敏锐性和“先知先觉”而啧啧称赞。

　　原校长不愧为一名“课改校长”。他继续用5G的速度筑造着自己的教育梦。

　　十年逆袭路，一生教育情。

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