初中生学习比较被动，往往我们花费4/5的时间来上课听课，而仅留下1/5的时间进行自我复习，这往往造成了大家普遍的被动学习，缺乏学习热情，没有学习动力等等。那么，如何对学生进行激励和指引呢?

　　一、立足实际，培养学生学习兴趣

　　在学习活动中，我们要培养学生广泛的兴趣，因为兴趣是最好的老师，以“非智力因素”来促进“智力因素”的发展。一般地，学生有了兴趣，用外来激励就少些，学生能够对爱好的学科坚持学习。要做到这些，可采取以下一些办法：一是以生动活泼的方式方法使学生了解某一学科的知识与技能在生活中的意义，引起他们进一步探讨学习的需要;二是有目的引导学生参与一些力所能及的活动，增强学生的学习动机;三是成立学科课外学习小组、知识与技能展示小组等，这对培养学生学习兴趣、增强学习动机常常起着不可估量的作用。

　　二、刺激学生学习动机，重视心理辅导工作

　　针对不同学生给予不同的学法指导，并教给学生调节学习动机的方法。如：提高对考试的预期估计;给家长、老师以承诺;与强于自已的同学竞赛;把平时的练习当考试;失败了要归因于自已努力程度不够等，以此来激发学生的自信心，刺激他们的学习动机感。

　　同时，要高度重视学生的心理辅导工作，定期对学生给予心理辅导。可充分挖掘学生在观察力、记忆力、创造力等方面的潜能，激发学生的兴趣、动机和个性，采取灵活的方式培养学生学会学习、学会生活、学会创造、学会自我教育，为促进学生变“要我学”为“我要学”打下良好的基础。

　　三、设置目标，激发学生学习热情

　　不能只给学生一些抽象的学习建议，而要给学生提供明确、具体的目标以及达到目标的方法。

　　要让学生知道学习对他们来说是有意义的，指明从中学到什么，今后有什么用，国家对他们的要求是什么，对自己有什么好处等，并教学生如何达到具体目标的要求。

　　如成绩好的学生鼓励他参加学科竞赛活动，并给予辅导;写作能力强的学生鼓励他参加各级各类作文竞赛活动，并给予思路上的指导等。这样有利于激发学生的学习热情。

　　四、选择恰当事例，营造学习氛围

　　选择典型事例，特别是要选择具有明确学习目标、克服了种种困难进行学习的人物，介绍他们学习的方式方法，以此来营造学生的学习氛围，激发学生的学习动机。根据学生的年龄特征，榜样的设置要符合实际，使之向榜样学习。

　　既不是高不可攀，可望而又不可及，又不是轻而易举，这起不到榜样作用。要使学生能跳起来摘桃子，通过努力能够摘到桃子，才具有刺激作用。同时，教育学生要实事求是的评价自已，有哪些优势，哪些不足，在今后学习中自己已如何发挥优势，如何克服学科学习的困难，等等。

　　总之，学生学习就会产生内在的动力，学习兴趣就会日趋浓厚。