又近假期，一些校外培訓機構紛紛做足宣傳攻勢，不少家長也開始忙著為孩子安排假期生活。每每此時，奔波於各種以培養“興趣”為名的培訓班之間就成了一些孩子假期生活的常態。

　　但形形色色的興趣班，都是以尊重和培養孩子的興趣為前提嗎？環顧周圍，各種球類、棋類、舞蹈、聲樂、演講，再加上似乎已成為“基本款”的語言類和樂器類培訓……林林總總，令人眼花繚亂。忙碌其中的孩子，有些確有為興趣所學，發揮所長、激發潛力，但也有一部分是遵從家長的要求，隻因那是家長眼中“應該掌握的技能”，或是因為“別人家的孩子都在學”。久而久之，不僅興趣沒有被激發，反而是在興趣班徹底失去興趣，背離了學習的初衷。

　　其實，一些家長堅持的“技多不壓身”的觀點本沒有錯，在孩子有余力的情況下，盡可能多地為孩子打開幾扇門，開闊眼界、培養愛好、提升素質、綜合發展，於孩子的成長有益。但教育要講求教育規律，採用科學的方式，把握合適的分寸與尺度。如方式方法不當，越俎代庖，甚至是強迫，就會讓興趣從主動走向被迫，讓學習從快樂變為負擔。

　　日前，教育部等四部門聯合印發《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，推動切實減輕中小學生課外負擔，治理校外培訓亂象。過程中，需要政府、社會、學校共同努力，更需要家庭教育的密切配合，隻有當家長樹立理性的成才觀，尊重教育規律與孩子成長的規律，才能確保中小學生健康成長。

　　都說興趣是最好的老師，期待更多的家長能多一些對孩子興趣的呵護與珍視。

(責編：關喜艷、周恬)

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