为提高学生的阅读能力，重庆南开中学在高一年级组织开展了“整本书阅读”实践活动。重庆日报记者了解到，前不久他们刚刚读完了著名社会学家费孝通的代表作《乡土中国》。

　　“‘整本书阅读’基本上可以理解为阅读整本书。”重庆南开中学相关负责人解释，现在学生的阅读往往是碎片化的，难以形成一个知识的框架，而学生人文素养的形成需要积淀，“整本书阅读”便是有效途径。

　　“高一年级的‘整本书阅读’实践活动从阅读《乡土中国》开始。我们之所以选择这本书来，是因为学生可以从中获得语言、思维、审美和文化的滋养，提升他们的语文素养和综合素养。同时，我们也想通过阅读这本书，让学生们掌握研读学术著作的基本方法，建立阅读学术著作的的基本规范。”该校高一年级语文备课组组长李青说，养成学生“深阅读”习惯尤为重要。

　　《乡土中国》是根据费孝通20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成，其中收录了14篇论文。

　　李青介绍，她给学生介绍了一个五步阅读法：浏览、略读、精读、研读、重读。

　　“让他们学会批读也非常重要。”该校语文教师孙小韵解释，批读即批注式阅读，就是在阅读时，用线条、符号或简洁的文字加以标注。“通过这种方式，可以引导学生思考、感受、理解作者的意图和情感。”

　　“在完成《乡土中国》‘整本书阅读’后，学生的收获令人惊喜。”南开中学语文教研组长周斌说。记者从学生们所写的读后感中看到了学生的思考和成长。高一年级学生张蓝予以《重识乡土》为题，提出问题：“最近兴起的国学热也让我们不禁思考，到底要怎样才能留住我们的文化，而不是流于形式或是盲目地复古。”

　　“引导学生进行‘整本书阅读’要从培养学生的阅读习惯入手。”李青称，对于小学低年级学生，暑假里家长不妨带他们多去图书馆、书店，让孩子尽可能涉足丰富的书籍，提高阅读兴趣。“还可以让他们大声朗读，家长可以录下视频发到家里或班级网络平台，让孩子们相互切磋，增强兴趣。”中、高年级则应按书单有计划有类别地阅读，有的泛读，有的精读，不局限于经典名著，但也不要滥读。 （记者 匡丽娜）