三十岗乡古城小学位于合肥北郊，距离合肥市中心约有20公里的路程，和城区的孩子们相比，这里的孩子没有便利的条件接触到各类课外兴趣课程。“但没想到的是，学校的少年宫里就开设了20多种课外兴趣班，不收家长一分钱，孩子还方便，真是一项利民工程！”家长孙栋梁说。

从2011年开始，合肥市庐阳区开始在中小学校开创少年宫项目，累计投入2317万元资金用于建设与运行，建起功能室近300个，活动场地超过2万平方米，吸纳兼职辅导员300多名，外聘辅导教师150余名，建立学科类、艺术类、体育类、益智类、科技类、手工类、传统文化类等七大类50余门活动课程，开设社团750个，学生参与面达80%以上。

对于庐阳区的10余所乡镇小学的孩子们来说，少年宫开设的课外兴趣课程打开了他们认知世界的新大门。

古城小学四年级学生汪彤姚已经在学校少年宫上了两年的葫芦丝课，去年，她刚刚通过了国家业余葫芦丝九级认证。没花一分钱，孩子学会了一门乐器，性格也变得更加开朗活泼，妈妈王业霞对学校开设少年宫的举措充满感激。

“家门口没有什么好的兴趣班，想给孩子报一个好一点儿的，得到市区去，从家到合肥市区来回公交得花上四个多小时的时间。这下好了，免费在学校就把兴趣班给上了。”王业霞说。

课程开起来了，教师的专业度能得到保证吗？刚听到学校要开木雕、摄影等少年宫课程时，家长们的心中打起了无数个问号。

“学校没有老师能上这个课，我们就请专家来上，要请就请最好的。”古城小学校长王艳说，为了开好木雕班，学校去年专门聘请了合肥非物质文化遗产传承人、安徽省工艺美术师王勇带着孩子们手把手做木雕。

提起兼职来当老师的事，王勇表示他和学校一拍即合。王勇说，这是一件双赢的事，一方面把木雕技艺带到学校，传播到孩子中间是非遗传承人的责任和担当。另一方面，木雕以“做减法”的形式对提高孩子们的动手能力、思维能力和空间设计能力非常有益。

这些偏远学校开设的少年宫在丰富学生课余生活的同时，也成为学校提振素质教育、创办特色名校的有力抓手。

合肥市五一小学原隶属于市郊的杏花镇，2002年合肥区划调整时划归于庐阳区，成为该区最边远的学校之一。地理位置不佳，学校如何发展？这成为几任校长持续努力探索的问题。

2009年，合肥市灯谜协会副会长、主要负责人仲慧芬来到学校，让灯谜传统文化在学校繁茂生长，并成为学校的“金字招牌”。2018年，学校被评为合肥市首批传统文化教育示范校，在少年宫的灯谜社团里，孩子们拓展了知识面，获得了传统文化的持续滋养。

如今，每到周三下午，五一小学少年宫活动开营，学校宛如上元节灯会现场，老师和学生互出谜面，大家争先恐后回答。仲慧芬说：“字谜博大精深，囊括知识门类众多，它像一个接口，引导学生通往广阔的知识海洋。”

仲慧芬说，她会将和学科相关的知识贯穿到谜面中，如“莫提钱，俗”，打两位文学巨匠，谜底是“莫言”“金庸”，引导学生回去后主动查阅他们的著作。

如今，合肥市庐阳区已在城区10余所偏远乡镇中小学校开设近200个少年宫社团，获益学生近万人。合肥市庐阳区教体局团委副书记贾莉表示，学校少年宫社团的建设与发展给予了庐阳教育改革一个契机，“让我们敢于舍弃用一种模式、一个标准去培养学生，把选择权还给孩子，把全面发展与个性发展统一起来，去追寻素质教育的真谛”。

据了解，下一步，合肥市庐阳区将成立少年宫社团发展联盟，将少年宫社团建设作为庐阳义务教育均衡发展“升级版”的有力抓手，发现并推广特色活动和创新举措，打造信息交流分享的平台，实现学校少年宫社团的共同发展。

《中国教育报》2019年04月16日第6版