原标题：张学炬：励志性标语不一定都能励志

　　近日，湖北大学知行学院学生发现，内寝1栋和5栋的楼梯台阶上贴出了各种励志标语，有同学惊呼“我们学校是要向衡水中学看齐吗？” 也有同学认为，这些标语增加了宿舍内的文化气息，也让平淡的楼道有了不一样的色彩。（1月1日《武汉晚报》）

　　一谈起励志性标语，人们都会不由自主的想起那些高考前悲壮的令人窒息的宣言，“既然学不死，就往死里学”“破釜沉舟，拼他个日出日落；背水一战，拼他个无怨无悔”，这些标语虽然并非都不可取，但过分渲染放大了高考的意义，而学生带来的有时并非激励，而是沉重的心理压力。因而遭到网络媒体的一片喊打之声，其实，标语本身并没有错，关键看是什么内容，如何励志！

　　湖北大学的这些励志性标语却在寒冷的冬天充满浓浓的暖意。“路虽近 不行不到 ，事虽小 不为不成。”“理想是人生的太阳”等，强调的是行动大于空想，人生应当树立远大的理想等正面意义的东西，纯属于正能量。这些也是励志性的标语，与歇斯底里的励志有着本质的不同。

　　其实，在人的一生中，需要不断地励志。三国时期卓越的军事家政治家诸葛亮反复叮嘱后人，要“志当存高远”，没有远大的志向，只有燕雀之志，人生难以有大的作为。深受全国人民爱戴和尊敬的周恩来总理，从小就立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向。这类的励志性标语，给人以无穷无尽的动力，不管身处什么样的境遇，都穷而不多青云之志，从而使自己的人生过得多姿多彩。

　　当然励志性标语和励志还是有区别的。励志性标语既可以是群体性的，也可以是个体的，但二者都是励志的一部分，是表与里的关系，励志既可以深埋于内心深处，也可以以标语的形式写出来。但，在公共集体场合一旦用标语的形式进行展示，则又变成了群体性的励志活动，其正向意义或负向意义更甚。因此，作为学校和老师应当重视这些励志性标语所发挥的作用。决不能等闲视之。

　　励志性标语呈现的载体，既可以用广告条幅形式的，也可以写在学校或班级的宣传栏、宣传橱窗里，当然也可以用广播的形式或学校的网站上都可以，让它时时具有警惕作用。好的励志性标语似号角，鼓起学生冲天的斗志，但负面的励志性标语则因为错误的舆论导向，给学生的身心发展会造成很大的伤害。

　　励志性标语并非具有普遍性质，有的适应，有的可能不适应。这些标语犹如学生的精神食粮，也需要一个“因人喂食”的问题。比如，一个班级学生的成绩都属于不同的层次水平，成绩好的，有望升入理想大学的学生，与成绩平平只能勉强考上学的学生，以及成绩很差，升学无望的学生，他们需要的励志就不同。有些励志对部分同学来说是良药，而对其他同学可能是慢性毒药。有些尖锐的励志性标语，搞不好会给学生很大的精神压力，有的可能会不堪重负而走上轻声的道路。

　　因此，有些励志性的标语不适宜大张旗鼓的用条幅的形式进行展示。作为学校或老师应当对学生负责任。考上学的固然能为学校带来很大的荣誉。升学无望的也绝不能丢弃。学校的立足点应当是“为了一切学生”。我们教育的目的不是紧紧培养精英人才，而是，为社会主义国家培养合格的公民。

　　学校育人是一项慢的艺术，来不得半点心浮气躁。我们要平心静气，善于做大量细致的工作，春风化雨点点滴滴！为学生负责，更要为我们的教育负责！

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