大学校长迎新演讲面面观：北大励志 复旦反思功利

　　大学迎新，校长讲话，不仅是一场年度典礼，更是展现校长个人魅力、宣示高校办学理念的舞台【编者按】

　　大学开学，校长的迎新演讲是“例牌菜”。

　　时至今日，多数大学校长已不会将开学致辞这种年度例行工作等闲视之、敷衍以对，而是将其作为一个展现学校教育理念、办学方针、风格特点以及校长本人人格魅力的重要舞台，必精心准备力求予人以深刻印象。

　　这些演讲中，有的是高屋建瓴的老生常谈，也有句句实用的“新生指南”，还有屡屡引发围观的“小清新”，内容日趋多元，效果互有长短。但关注校长的演讲，归根结底是在关注：我们需要办怎样的大学、什么样的人在办大学？

　　就此，羊城晚报记者采访京沪穗三地多家知名高校，发现校长开学演讲这道“菜”，其实不普通。

　　【北京】

　　清华：新生第一课被“泼冷水”

　　羊城晚报记者 余姝

　　面对数千张稚嫩的面孔，清华大学校长陈吉宁今年给2013级的新生泼了一盆冷水。

　　陈吉宁告诫新生，大学不仅有梦想、荣誉、激情和浪漫，更重要的是经历挫折和失败。陈吉宁调侃新生们可能即将面临的状况：来清华之前也许还是“梦想家”，来清华后，可能“梦”没了，只剩“想家”了。他还用“学霸”、“神人”、“大牛”等流行词汇来形容将会令新生们感到自卑和纠结的“厉害”同窗。

　　作为高考的佼佼者，第一课竟然是“挫折教育”，清华的新生们怎么看？在该校bbs上，学生们的反应两极分化。有人说：新生入学正意气风发，满怀梦想，应该为他们即将开始的新生活指明道路，而非挫败他们的热情和对新生活的一些向往。但也有新生说：“原以为校长在开学典礼上只会讲一些勉励的话。”但实际结果是让自己彻底结束了高考“胜利”后的狂欢，真正进入“清华人”的角色，“我觉得校长的这盆‘冷水’泼得正是时候”。

　　“经历挫败，从挫败中学习，是一个人成长成熟的必经之路，也是大学的必修环节。”陈吉宁为新生这样总结。

　　北大：延续“励志路线”

　　北大校长王恩哥今年仍走“励志路线”，对新生提出希望：“做一个对自己有更高要求的人”。在致辞中，王恩哥表示，北大是研究学问、探索真知的最高学府，为此他向2013级新生提出“做好心无旁骛、一心治学的思想准备”和“要利用尽可能多的时间吸收一切有益的养分，要多去图书馆、多去自习室、多去体育场，不断健全自我的智识，不断丰盈内心的世界”的要求。王恩哥还特别强调了作为“北大人”的使命：“你们是当代青年群体的佼佼者，在实现个人发展的同时，也要考虑对科学发展、社会进步和文明传播承担更多的责任。”“树立了什么样的志向，就决定了什么样的道路；走上了什么样的道路，就拥有了什么样的人生。”王恩哥在致辞中这样说道。

　　【上海】

　　复旦：连续反思功利主义

　　羊城晚报记者 孙毅蕾

　　复旦大学校长杨玉良在今年的迎新致辞中说：“ 如果要问复旦和一般的大学有何区别，从所学的知识和技能方面或许和很多大学没有什么太大的差别，我想最大的差别就在于人文情怀的培养和熏陶。我们培养的人，不仅要在专业素养上出类拔萃，而且更具备非常全面的知识，并且拥有相当高尚的品德，能够引领社会走向美好。”“这就是我们复旦人常说的要关注人民的疾苦，关注国家和民族的前途，要关注整个人类的命运。复旦学生走向西部支教，并从那里带出了第一位复旦的新生，他今天就坐在这里。我为我们支教的学生感到自豪。”

　　杨玉良2011年和2012年在复旦开学典礼上的讲话中，一直在反思功利主义对高校教育和社会的相互作用与影响。2011年，他引用大学生网络日志《我将如何读大学》以及《我和复旦》里揭露的“大学官场”怪现状，严斥教育功利化，同时连发三问：大学没有责任吗？大学的老师们没有责任吗？尤其是，难道我们在座的大学生们就没有责任吗？

　　今年，杨玉良也向新生们指出了独立思考的重要性，他说：“你们完全可以毫无保留地质疑老师，你们更是可以毫无保留地质疑校长。”反思教育功利主义本身，其实也印证了他所说的独立思考、自由质疑的“复旦特质”。

　　上海交大：不谈成功只谈做人

　　2013年上海交大的开学典礼上，校长张杰先请新生全体起立，一起为父母和中学母校的师长鼓掌，感谢他们的无私付出——用实际行动体会感恩和责任。他说：“你们也许很期望我告诉你们在大学怎么做才能成功……成功是世界上最难定义的概念，它的内涵和外延因人因事而异。而且，如果你做的一切都是为了所谓的成功，你必然会和成功失之交臂……在真正步入大学的第一天，我们不谈成功，只谈做人，做一个独立、睿智、淡泊名利、德行高尚，拥有温暖人文情怀的人。”

　　2012年的开学典礼上，朱杰希望新生们在交大养成科学的精神，人文的情怀和领袖的气质。“上海交大有很多一流的专业学院，但是，对本科生，我特别要强调通识教育对领袖人才的人文情怀培养的重要。世界一流大学几百年来始终坚持不变的全人教育理念，其精髓就在于构建文理相通的知识结构，培养学生的科学精神与人文情怀。成功者往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。欧洲的文艺复兴之所以对后世影响深远，正是因为人文思想的解放而促进的多学科发展。”

　　编辑： 牟青

　　从“战斗号角”到“官样文章”；从“炫家底”到“讲人道”

　　校长演讲应有时代精神

　　一位大学校长的办学理念，是其所在院校育人观念的集中体现；一批大学校长(特别是知名大学)的办学理念，则反映着一个国家对高等教育的态度。随着时代变化，这些观念也在变迁。

　　我国传统教育的理想人格是“内圣外王”，培养人才的最高目标是“帝王之师”，因而倡导“学而优则仕”。这种“官本位”的教育，是以政治伦理价值取向为核心的，在人才的培养和选拔上，偏重于旧的伦理道德，忽视人的自由选择和个性发展。

　　有鉴于此，北大校长严复提出教育必须从德、智、体三方面提升学生素质，实现全面育人。“五四”运动前后，蔡元培在严复的基础上，提出“德、智、体、美、群”五育并举的主张，“德育”放在了首位。清华“终身校长”梅贻琦认为学校应该培养“人”，而不是“机器”，强调做学问与做人应该统一。90多年后，这些话都还不过时。

　　新中国成立初期，大学生在开学典礼听到的往往都是战斗号角。在1962年迎新会上，清华校长蒋南翔强调“我们学校是社会主义大学，要培养红色工程师、社会主义的建设者，要求又红又专”。在当时的时代背景下，校长们对大学生的期望是成为忠实于共产主义事业，艰苦奋斗、忘我劳动的工人阶级的战士，这在当时的学生中获得了极大认可。

　　上世纪80年代后期到本世纪初，激昂的号角逐渐被平淡无奇的官样文章取代。这一时期，试图给大学校长更多办学自主权的校长负责制改革试点暂停。大学校长们打起了官腔，开学典礼也和机关会议别无二致。有人这样总结这一时期的校长致辞：开学典礼上是“欢迎加几点要求”，毕业礼则是“欢送加几点希望”。校长们的发言居高临下，面目模糊。

　　在最近十年中，市场竞争浪潮波及高校。校长们在迎新时有了新内容：“炫家底”。北大校长许智宏在2005级开学典礼上历数北大优秀学者，从老校长严复、蔡元培，哲学大师冯友兰、张岱年，到杨振宁和李政道。清华校长陈希则在2006年迎新时强调该校著名教授、两院院士、诺贝尔奖、图灵奖获得者数量。这种演讲风格，至今还在不少大学校长的讲稿中流行。

　　近两年来，校长演讲的重点开始逐渐回归到学生本身。2012年，清华校长陈吉宁寄语新生“学会做人；学会独立；珍惜青春”，北大校长王恩哥今年则要求学生“做更好的自己”。有教育专家认为，教育本就应该回归到人自身的发展，尤其是高等教育。其显著成果不是为国家培养了多少硕士博士生，而是学生这个“人”在校园里能否树立正确的人生观、价值观，其潜能是否被发掘，是否能找到属于自己的人生道路。

　　教育的目的不应该是功利性的，而在于帮助受教育者了解自己，发掘自己，从而成为更好的自己。这种理念，复旦大学校长杨玉良已经连续三年在开学典礼上反复强调。

　　羊城晚报记者 余姝

　　广东部分高校开学典礼略显平淡

　　校长演讲有“套路” 中规中矩缺“亮点”

　　羊城晚报记者 陈强 林世宁

　　“晒家底”还很流行

　　广东高校今年开学典礼上的校长致辞，总体上中规中矩，鲜见亮点，同时也有规律可循——首先回顾学校悠久历史，再展示现今成就，希望学生引以为自豪。

　　中山大学校长许宁生的开学致辞很简短：“同学们通过自己的努力，实现了自己的大学梦想，成功进入了令当代青年向往的中山大学学习，学校祝贺你们”，并称“建设文理医工各具特色融合发展，具有广泛国际影响的世界一流大学，是中山大学的战略目标，也是每个中大人的理想追求。”

　　华南理工大学校长王迎军总结该校60余年的办学历史与成就，告诉新生们：华南理工大学有为教师和学生提供了学习、研究、探索和发展的一流平台；有通达科学和真理的殿堂，以科学精神和无私大爱育天下之英才的优秀教师队伍；更有着代表先进的社会文化、上进的精神追求和高尚的道德风范。

　　广东外语外贸大学校长仲伟合是高校致辞“潮流派”代表人物之一，今年6月24日的毕业典礼上，仲伟合“金句”不断、“潮语”迭出，如“谁的青春没有被风吹过”、“明智为高，知足为富，豁达为帅，纯净为白，心灵为美。这样的高帅富，白富美，广外制造”等等。但今年的开学致辞却十分“内敛”、“乏善可陈”。

　　有教育专家认为，说“成就”，实际就是在说竞争力，希望借此建立学生对学校的认同感、归属感。但很容易就流露出一丝功利色彩，反而是不利于创建情感共同体。“所有学生都希望学校有成就，但即使没有成就或没有大成就，那也是母校。”

　　“提忠告”还是主流

　　诉说完校史和成就后，校长们往往进而向学生们提出希望。

　　华南师范大学校长刘鸣在今年开学典礼上说，学生要胸怀梦想，志存高远；要勇于实践，丰富阅历；要强健体魄，身心和谐。要开拓进取，勇于创新，创造更加美好幸福的明天。

　　中大校长许宁生则表示，“学校倡导‘人心向学’，强调同学们要‘人心向学习’……把增长知识、追求学术、学好本领、为国服务作为自己的首要任务。”“愿你们为中华民族伟大复兴而贡献自己的力量！”“愿你们胸怀伟大理想，艰苦奋斗，学业有成，早日成为一名对祖国建设事业、对人类文明进步事业大有作为的中大人！”

　　暨南大学校长胡军对新生的希望相对更具体些，他提出了“四个Learn”：要Learn to be(学会做人)、 Learn to learn(学会学习)、 Learn to do(学会做事)、Learn to together(学会相处)。

　　王迎军希望本科生除了课堂，还要去图书馆、去研究室、去实习基地，到那里去读书、思考和实践；还要多向老师们请教，不断提升自己的精神世界和人格修养，体会和践行华工精神，用大学之道塑造健全的人格。她希望研究生新生“第一要立志”，“第二要创新”，“第三要规范”。

　　这些话固然都正确，但都是从长者或教育者的角度抽象说理，能否在大学新生中收到良好效果，则殊难预料。

　　何谓大学

　　“大学者，研究高深学问者也。”96年前，北大校长蔡元培在就职典礼上说的这句话，词浅意深，成为现代大学理念的世纪之言。

　　纵观历史，蔡元培、梅贻琦、张伯苓、胡适等备受尊崇的校长们，都在开学典礼上留下过隽永、深刻的言论。而这些言论，又都跟“何谓大学”有关。

　　清华历史上任期最长的校长梅贻琦说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”梅贻琦强调，办大学的目的有二：一是研究学术，二是要造就人才。南开著名校长张伯苓把自己办学的目的用“公能”二字概括，意在培养学生“爱国爱群之公德，与服务社会之能力”。这些词句虽然简单，却切中“大学”的要义，至今仍有现实意义。

　　无独有偶，接替顾秉林的清华校长的陈吉宁，在去年的就职演说中也提到了“大学”的定义。这位年轻的校长表示：“大学不在‘大’而在‘学’，在于学生、学者、学术、学风。”

　　这些讲话表述各异，主旨却始终如一：学生在大学如何做学问；如何更好地回馈社会与国家。

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