“旁门左道”的作文
2003年时，我正教初三的语文。《为自己竖起大拇指》，是前一年（2002年）中考作文的题目。
在作文课上，我就叫同学以此为题写一篇作文。作文收上来，绝大多数学生都写得很扣题意，表现自己身上的闪光点，或者写出自己的决心和勇气。但有一篇作文却令我大吃一惊。
这是一位S同学写的我一教这个班，就注意到这个孩子。他脸色苍白、略显憔悴、背微微有点驼、目光幽幽的，很有点像上世纪30年代上海滩怀才不遇的文学青年（少年）。原文是这样的：
我看《为自己竖起大拇指》
有的时候，有一些人、一些事会像冬天飘荡的树叶一样浮现于眼前。而这时，我总喜欢安静下来，或坐或站，思绪开始萌发。
生活在普通繁华的大都市，天天与成千上万的人擦肩而过，我身上有值得骄傲的东西吗？
没有，我说。
煮一碗快餐面的时候，世贸大楼倒了，众所周知，本·拉登干的。
哪家银行、珠宝店又被抢了，新闻头条登了出来。
幸好，不是我干的。
从每天第一声鸡叫时，背起书包上学。太阳发紫时，再照样背回家。
我的处世法则：按照他人说的做。
题目是：为自己竖起大拇指。而我不能，我可以为任何人竖一下大拇指。但为我自己，我办不到。
我身上确确实实找不到任何一处闪光点，因为我懦弱、胆小、马虎，什么事也做不了。我唯一能夸赞的，大概是我碌碌无为，奉行中庸之道。
通常，置身世外，而去观察世事，往往要比站在世事中看世事要好。
就像不用镜子，用自己的左眼看不到自己的右眼。
来谈谈碌碌无为，这不是什么坏事。俗话说：“棒打出头鸟。”更有一种做法：龟之类的生物，当它伸长脖子时，注定会被砍下。而往往砍下之后，仍瞪着眼。
社会是平衡的，上天每隔几年造一些普通的人，以维持社会稳定。这是必要的。
我甚至于在许多的时候会这样想：我宁愿背个龟壳缩起脖子，沉浮于汪洋之中。
三分之二的“表决”
我的第一感觉是：尽管文章颇有才气，但文不对题、思想消极，必须拿出去让两个班同学都好好看看，批评批评，进行分析。今年中考的时候可千万不能写这样的作文，否则连一半分都得不了。我把这篇文章印发下去，还同时选印了另一位好学生的范文。该范文主题突出、思想积极、文辞优美。我把我的意思讲了，最后说：“你们把这两篇文章好好看一看，然后发表发表自己看法。”
我满以为同学们一定会赞同我的意见。于是，我满有把握地发问：“这两篇文章哪一篇好？认为那篇范文好的同学请举手。”
下面一阵议论纷纷，对那篇好学生的范文，有三分之一的同学举起了手。我有些吃惊怎么这么少？就继续问：“那你们对S同学的文章怎么看？是不是都同意老师的意见？认为不可取？”下面又是一阵唧唧喳喳的议论。“也举举手看。”有一会儿，稀稀拉拉地举起几双手。我吃惊不小：“莫非你们认为这样的文章好，喜欢？”
哇，下面齐刷刷地竟有三分之二的同学举起了手。这一下弄得我目瞪口呆。这是怎么回事？我倒要好好听听他们的意见。
“S同学写出了他的真实想法，即使离经叛道也比那些如一个模子刻出来的无病呻吟、乱赶时髦的东西好！”
“一个人甘于碌碌无为、甘于平庸也不见得就不可以。我们大多数最终也不过是平庸的人。”
“S同学不过是剥去了人为加上去的修饰，没有按老师规定的路子去写罢了。”
“难道老师规定写作的路子就一定是对的吗！”
“奉行中庸之道也应该跷起大拇指！”
唉，这批孩子，一嚷嚷起来真是很没有“轻头”！可他们如此“健谈”，还是把我给“镇”住了。一时无言以对，幸亏我没有“对”，我能讲什么呢？孩子们的意见也许并不太对，有的甚至偏激，但我（包括大多数语文老师）把S同学的作文判为不及格就一定很对吗？孩子们不喜欢我推荐的“范文”，而喜欢那样一篇“旁门左道”的不及格的“作文”，却是很显然的事实。我难道能靠所谓的“师道尊严”，来训斥他们、改变他们的喜好吗？我虽然颇为尴尬，但还是坚持听完了孩子们的“议论纷纷”……
如今，这些孩子都毕业了，但对这件事，我自己至今也得不出结论。
我觉得给这样作文打不及格似乎没什么错，特别是不能让它蔓延开去，如果孩子们都学着这样写，那参加中考、高考岂不是要捅大娄子？但转念一想，文无定法，作文写成一个模式还有什么意义？我眼前老是出现S同学的身影，脸色苍白、略显憔悴、背微微有点驼、目光幽幽的，很有点像30年代上海滩神情郁郁的文学青年（少年）。像这样有特殊家庭或者特殊经历或者特殊情感的孩子，为什么不应该让他们有点特殊的表达呢？孩子成长是有阶段的、有反复的。俗话说，“孩子脸，六月天。”一天里他们的心情都会变化无常，你怎么能要求他们老是写“光明”、“奋发积极”，为什么不允许他们有时发泄点其他的情绪，哪怕是“灰色”的？
但当时，对这样的作文我只能打不及格。我深感苦闷和无奈不仅仅是对一篇作文，而是对我们的教育，特别是语文教学、作文教学都深感苦闷和无奈。实在是太过机械刻板了！所谓的“标准答案”已被广为诟病，连作文都在教学生如何按统一的模式去套。开头第一、二两句要交代写作原因，第三句就该点题，结尾要留光明的尾巴，最后两句要抒情，升华主题。你说那些正处于最为活跃的进入青春期的孩子，怎么会喜欢写这样的新八股作文。而我们这些老师只能教他们写这样的作文，怪不得会出现课堂上和我对着干的那一幕。
事情已经过去几年了，我心里还放不下这件事，放不下S同学和他的同学们他们的人生之路会怎样走呢？
作者：李庆生

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