歌曲——在世界各国的语言中，这是何等亲切、响亮的一个词！人民对歌曲从来布满无比的热爱。很难想象，一个民族（即使是最小的民族）没有表现自己欢乐、痛苦、希望与理想的歌曲，歌曲与人民的历史是不可分割的，歌曲记载了人民的生活、仪典与风习，歌曲就是人民的心灵。 ——杜那耶夫斯基
    当词与曲溶汇在一起，相互不能分割时，就为一首好歌曲了。——杜那耶夫斯基
    音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库
    音乐的目的——引导人们沿着通往美好前途的道路前进。——艾涅斯库
    我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好、更甜。要知道这是人民的事业。——穆索尔斯基
    音乐并不仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须符合人类逻辑的规律。它是人们所感觉、理解、表现东西中的一部分。——哥白尼
    纯朴发挥了它的全部魅力，它是艺术臻于最高境界的标志。——肖邦
    我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自己是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。——葛路尼
    艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此……也不可能有什么能使我们认为：还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。——罗曼-罗兰
    音乐并不是什么高深莫测的东西，它的本质来自真的自然与真的生命。——罗曼-罗兰
    音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库
    音乐是通过乐音的选择和结合来表现或激起内心的情感和情调的艺术。——梯尔希
    艺术的服务对象并不是其自身，而是广大民众。对我来说，艺术和生活，两者是不可分割、相互依存的。——卡萨尔斯
    通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。——海伦-辛普森
    最好是创作出真实情景，而不是照搬。——威尔弟
    作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。——比才
    我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。——德彪西
    音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。——罗杰-诺斯
    象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。——普赛尔
    原始的音乐不是单独的音乐，它是和动作，舞蹈、语言紧密结合在一起的。——奥尔夫
    音乐教师的作用不是去鉴定音乐素质的好与差，而是让学生心中的音乐种子去生根发芽。——奥尔夫
    在音乐教育中，教育只是手段，教育人才是目的。——奥尔夫
    音乐是思维着的声音。——雨果
    对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。——马克思
    人类的情感是音乐的来源，而人的情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中，包括发展、感受和分析音乐与情感的各种能力。——达尔克洛兹
    欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。——达尔克洛兹
    美的想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，想象力概括世界的一切，想象力推动世界进步，美的想象是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。——爱因斯坦
    当我作曲时,总是心理描着一幅图画，顺着那个轮廓前行。——贝多芬
    语言的尽头是音乐出现的地方。——贝多芬
    音乐，有人将它比作花朵，因为它铺满在人生的道路上，散发出不绝的芬芳，把生活装饰得更美。——贝多芬
    音乐能使人的道德高尚起来。——贝多芬
    不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。——第斯多得
    教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
    在教学工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。没有教师人格对学生的直接影响，就不可能有真正的教育。——乌申斯基
    想象是一种创造力。——雪莱
    艺术家的创造性的想象，是一个伟大胸襟，伟大心灵的想象，决不能产生没有价值的作品。——黑格尔
    成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好。——托尔斯泰
    要想学生学的好，就要使他热心学习。——托尔斯泰
    教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。这种角色的转换就是对学生的一种极大尊重。——多尔
    对于艺术，非凡是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。——苏霍姆林斯基
    在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童精神世界中，这种需要更为强烈。——苏霍姆林斯基
    没有欢欣鼓舞的心情，没有学习爱好，学习将会成为学生的沉重负担。——苏霍姆林斯基
    音乐是思维强而有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点。音乐——想象——幻想——童话——创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。音乐旋律在儿童心上唤起鲜明的想象，这种旋律是培养创造力的一种不可比的手段。——苏霍姆林斯基
    让学生体验到一种自己在亲身参与与把握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的爱好的重要条件。——苏霍姆林斯基
    爱好是一个创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。——夸美纽斯
    一切知识从感官开始。——夸美纽斯
    灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。——舒曼
    音乐一半是纪律，一半是教育大师。——马丁-路德
    为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。——杜威
    表情在音乐教育中占有中心位置，音乐教育应当从表情开始。——穆塞尔
    教育的真正目的就是让人不断提出问题，思考问题。——哈佛名言
    当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。——海顿
    音乐教育的目的“不是刻意的培养一些少数伟大、杰出的所谓‘天才’，而是希望通过音乐教育，把每一个小孩提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格到极优秀的程度，而事实上这也是每一个所应追求的目标。”——铃木
    教音乐不是我的教育目的，我想造就良好的公民，使他获得一颗美好的心。——铃木
    假如某人在某一方面具有较高的智力水平，那么他在其它领域同样也可以达到这个高度。——铃木
    假如让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐，两岁后学演奏，就可以培养他的敏感、遵守纪律的性格，使他获得一颗美好的心灵。——铃木
    假如从零岁开始实施正确的培养方法，全世界的孩子们一定都能够被培养成为心灵美好、感觉敏锐、能力很强的人。——铃木
    夜莺的声音之所以动听，是因为有好的教师。——铃木
    才能不是天生就有的。任何孩子都可以培养成为有高度才能的人。——铃木
    倘若孩子们一生下来就听到好的音乐，同时又能自己来演奏，那末，他们既可以具有出色的感受能力，陶冶性情，养成忍耐的力量，又能成为有一颗漂亮的心的人。——铃木
    人的文化方面的一切能力并非因遗传从内部产生，而是由于适应外在环境的条件从内部成长；遗传只对生理机能条件的优劣产生作用，环境中不存在的事物就无法育成。——铃木
    音乐可以启迪人的想象力。音乐启发了爱因斯坦对宇宙的观察，进而发表了闻名的相对论。——铃木
    音乐能够表达人们的感情和思想，培养心智和理智，是孩子和年轻人的良师益友。——耶胡迪-梅纽因
    激发孩子对音乐的爱好，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。——巴列夫斯基
    我认为伟大的音乐总是心灵的、情感的流露，仅仅用技巧编织的音乐不值一文。——拉威尔
    难道音乐家不应该象诗人和画家一样地研究大自然吗？事实上，他能够研究人——大自然最杰出的创造物。——约.弗.雷沙特
    我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。——R-斯特劳斯