◆晨报记者 蒋丽君 济南报道
英语学习一直是学校教育中的重点，对英语学习的研究也是英语教学者未曾懈怠的工作。然而，记者通过了解多位专家得知，学生的英语成绩近几年发展缓慢，学生学习英语也感觉索然无味。这究竟是为什么？
现状调查
对英语重视度极高，成效却不明显
省实验中学高三英语组组长朱崇军告诉记者，济南的孩子几乎都是从小开始学英语，从幼儿园时候的“apple苹果”等生活中常见的简单单词开始学起，一直到高中应对高考中各种文体的阅读理解。可以说，学生学习英语的时间很长，有的甚至是从早教时就开始接触英语，这反映出家长、学校对于孩子英语学习的高度重视。
据山东省新儒教育科学研究所专家调查统计，济南的大型培训机构中教授英语课程的有二三十家，专门进行英语教学的培训机构也有六七家，再加上学校师资水平的提高，课上课下都在对英语学习进行大强度的“进攻”，但是2010年各期中期末考试成绩，全年平均英语成绩的提高幅度仅为0.6%，近乎停止发展。“我家孩子课下有三分之二的时间都在补习英语，今年暑假，光给孩子报英语辅导班就花了将近1万元，但成效还是微乎其微。我们每个假期都给他报不同的学习班，几乎都试遍了，很是愁人。”历城二中的一名学生家长告诉记者。咔咔英语培训学校的常老师也告诉记者，在他们的培训班学员中英语平均成绩不到60分，不少是英语学科的“问题”学生。
原因剖析
对话历城区英语教研室高中组教研员潘广东
记者：您认为造成现在这种英语学习状况的社会因素是什么？
潘广东：不少家长都在质疑，为什么要让学生学习英语，整个社会大环境几乎都对此不甚了解。其实不能因为平时生活中用到英语的地方少就说学习英语无用。如果用这种逻辑来考虑，那学习数学有什么用？学生算账还不如街上摆摊的商贩。这种思维是解释不通的，学习英语是为了培养学生人文、思维等综合素质，加强学生的语言素养。
每个班级中都不乏几个其他学科非常优秀，唯独英语成绩拖后腿的同学，这部分同学成了老师、家长最关心的对象，在慌乱地为他们寻找方法，家长更是无奈地打听着这样那样的培训机构，给孩子吃“小灶”。现在不少培训机构抓住家长的这些心理特征，打出“几天保证英语提高多少分”这种华丽的招牌，让家长们为了孩子的学习，甘心为这个招牌买单。但是英语学习是一个长期的过程，是没有速成方法的，这种招牌显然已经违背了教育规律，家长们应该理智选择。
记者：您认为怎样才算做好英语教学工作？
潘广东：英语是一门语言，与数学、物理不同，它是一种工具。现在英语教学存在的一个问题便是运用这项工具的机会太少。学生在学习英语之后，在实践中根本没有用武之地，导致学生容易遗忘，对英语产生抵触情绪 。知识和技能的转化，到底是先教授知识再放到实践中去转化为技能应用，还是要在学习的过程中同时去应用，这是目前教育工作者需要解决的最核心问题。我认为，评判一位老师的优秀与否，就要看这位老师有没有完美地解决好这个核心问题。
记者：现在英语学习发展缓慢有哪些主观因素？
潘广东：我认为造成学生偏科的原因有二，一是有些数理化比较好的同学没有用正确的思维来学习英语，反而用逻辑性较强的数理化的学习思维来学习；二是一部分同学对语言不感兴趣，对英语产生抵触情绪，这部分同学中男生占绝大多数。当孩子实在在课堂上无法提高成绩的时候，家长应该严格考察培训学校，给孩子进行适当的课外辅导。当然这也需要家长与孩子进行沟通，尊重孩子的意见，不要强迫孩子学习。
专家解读
英语发展缓慢不是单方面的问题
山东省新儒教育科学研究所副主任俞正伟：我从事英语研究已经有20年，亲眼见证了英语的发展历程。在看到近几年的英语成绩研究结果后，虽然对英语发展的进度很是迷惑，但是综合分析，社会各方面都“难辞其咎”。学习英语困难其实是正常的，任何一门语言都有其杂乱的特征，但是不应该把英语的研究舍弃，只要研究在继续，发展就不会停滞，就像牛顿的万有引力定律，如果不用新思维去考虑，就不会有更大的突破，事物发展到一定程度就会进入“瓶颈”时期。
从目前来看，尽管高中生对英语投入精力很多，英语依然是不少高中生最头痛的课目。“如何快速突破英语瓶颈”的问题，一直困扰着英语成绩不太理想的高中生及 英语老师。我认为，学习英语不应该死记硬背单词及死抠语法，要将枯燥的英语学习方式转变为交互式、合作式的学习方式，增强学习兴趣的同时，快速提高成绩。
我认为导致目前英语发展进入“瓶颈”时期的主要原因有：一，认为学英语就是背单词。单词固然重要，但中学生若按照错误方法去死记硬背单词，那么极易掉进“背单词越多，分数越低”的怪圈；二，认为学英语就要钻研语法。现在中学生将英语当科学去学，而老师将学生当语言学家去教，导致英语研究“跑偏”；三，过于依赖老师讲课，轻视英语作为语言的自我操练。课堂上老师占用课堂太多时间，学生被动接受和记忆。这就像游泳教练天天在岸上给你讲授游泳的注意事项、技巧等，而不让你下水，估计这辈子也 学不 会游泳。
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