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生涯的规划能给学生带来什么样的好处 学业的规划能给学生带来什么样的好处

学业/生涯的规划能给学生带来什么样的好处,我们的学生没有从小在学校接受真正的职业生涯规划的教育,职业生涯规划教育没有融入到学科教学中,我们的家庭缺少职业生涯教育的观念……

学业/生涯的规划能给学生带来什么样的好处

有的学生,学习成绩提升了。

2017届考生在一模后咨询,二模时的成绩进步了30多分;2019届一考生在学业规划咨询后,认清楚了自己的优势,从原目标是温州大学,高考时裸分进入了浙师大;2020届一考生在学业规划咨询后,调整心态,原来希望能上华东师范大学,到最后进入了武汉大学计算机类专业……

有的学生,学习动力变强了。

因为他更了解自己的优势在哪里,他的目标更明确了,他知道自己学习的意义是什么,也懂得如何学习了。

如果配合【心理&生涯成长教练】,一个阶段一个阶段的专业辅导陪伴,减少阻碍,增加动力,那就可以取得更积极的效果。

有的学生,不再把时间浪费在“纠结”如何选择上了。

有些学生因为不知道要选什么专业或者选什么科目,或者跟家长有意见分歧,经常把时间和精力浪费在讨论这类问题上,而不能专注于学习。

有了学业规划一对一咨询,每一个疑问,都可以与咨询师商讨、沟通,有效率地做出决定,并且在老师的协助上,不会把时间浪费在无用的信息收集上。

除了高中阶段的不同,学生进入大学后,因为学业规划的清晰——

有的学生,专业学得很开心;

有的学生,非常喜欢自己的学校;

有的学生,早早地为就业或读研做准备;

生涯的规划能给学生带来什么样的好处 学业的规划能给学生带来什么样的好处(图1)

学生在大学拿各类奖学金,是最令让我感觉到自己的职业价值的,因为他们热爱,所以才会更加优秀(甚至卓越)。

学业规划不仅仅是给学生带来好处,对于家长甚至是整个家庭也会非常有益:

有的家长,更加了解孩子的兴趣、学习方式了;

有的家长,更加懂得如何与孩子交流了;

有的家长,更加快速地了解如何填报志愿了;

有的家长,更加肯定孩子的努力,更加相信与鼓励;

这些都是孩子学习的最大学习动力的源泉……

为什么会有这些收益?源于两个看似很简单的理由:

1、生涯规划的基础是自我认知,经过咨询,学生的自我认知更加清晰了,家长也对孩子更加了解了;

2、生涯规划离不开现实的因素,经过指导、分析与交流,学生与家长对升学、志愿大学、专业、职业的信息了解更多了,决策也会变得更加轻松与容易。

虽然,除了咨询还有培训与学习也可以达到这些效果,但鉴于国内生涯规划教育尚未形成系统,有经验的师资力量欠缺,更未融入学科学习、融入学校或家庭生活。

咨询是更快、更好地解决困惑与问题的手段与方法。

职业指导、职业咨询或职业规划、生涯规划,最早始于1908年的波士顿。

中国在解放前,也有一批教育学家们在推崇职业指导。

1917年5月6日,由中国著名教育家、爱国民主人士黄炎培先生联合蔡元培、梁启超、等48位教育界、实业界知名人士在上海发起创立中华职业教育社。

中华职业教育社成立至今刚好是100周年。

这是我国职业指导、职业教育的历史见证。

因为特殊的历史原因,我国的职业指导、职业规划教育的发展有几十年的停滞。在上世纪80年代后,才被重新提上了历史舞台,而真正开始重新发展是在2000年以后。

相比国外的100多年历史,国内只有短短的10多年的发展。

所以,我们的学生没有从小在学校接受真正的职业生涯规划的教育,职业生涯规划教育没有融入到学科教学中,我们的家庭缺少职业生涯教育的观念……

这些,都是发展中的正常现象。

生涯的规划能给学生带来什么样的好处 学业的规划能给学生带来什么样的好处(图2)

我国著名的教育家陶行知先生说过:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫’因材施教‘。”

学业/生涯规划的根本是要认识花木的特点,是“因材施教”的根本。

传统的教学中,以行为主义心理学的背背背、记记记、练练练为核心,随着社会的发展,在这个快速变化的时代,学生的自我学习与发展,需要多加些元素,如:

认知心理学的心理发展特点——更好地掌握自身发展的规律;

人本主义心理学的“以人为本”——从自身出发寻找学习的意义;

建构心理学的“自我建构”——学会自我规划人生的道路。

以上就是小编为大家带来的学业/生涯的规划能给学生带来什么样的好处,希望呢给大家带来帮助。

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