1月10日，国家知识产权局向霍邱县第一中学5位学子颁发了《授予实用新型专利权通知书》。5项专利分别为：学生高子昂发明的植物组织培养流水线，学生白玉旺发明的管道防冻结构，学生邓克豪发明的新型管道，学生邓雪凝、耿亮荣发明的临床医学实验量筒。

霍邱县第一中学尽管没有一流的科研设备，但却创造了一流的创新业绩。是什么能够让这所普通的高中学校获得如此出众的成果呢?带着几分疑惑和崇敬，本报记者走进了这所学校。

——让科技教育搭建学生成长平台。

“从近几年高校单独招生情况看，高校特别青睐有学科特长和创新潜质的考生，其中学科特长主要是指五大学科竞赛的考生，在科技创新类的奖项中，高校普遍认可属于具有创新潜质之列。”该校校长杨明生说，在这一个“全民创业，万众创新”的时代，学校应该配合时代的需求，为成功者创造条件。”

为此该校提出了“要让科技创新的思想在每位学生中扎根”的教育理念。学校成立了由校长任组长的“学校科技教育领导小组”，要求各年级成立各类科技兴趣小组，为学生配备科技辅导员，并将科技创新纳入到学生综合素质评价和教师的年度考核、评先评优的生要指标范围。正是由于以让科技教育活动为学生成长搭建平台的教育理念的引导，通过制度来保证才得以发展，取得显著的成就。

——让科技培训点燃学生创造激情。

该校一直高度重视培养学生的发明创造能力，去年8月7日，学校举办第一期专利培训班，特邀北京高航知识产权代理有限公司专利工程师、合肥益企学科技有限公司总经理汪浩为高三部分学生讲课。去年10月29日，学校组织部分师生参加由省青少年科技活动中心和省青少年科技教育协会共同主办安徽省青少年科技创新成果交流会。该校选手李鑫等就其研究的项目《霍邱县留守与非留守高中生现状的比较调查》做了演讲。今年1月9日晚，学校又特邀北京师范大学数学系教授、《高中数理化》执行主编、全国中学生数理化能力展示大赛组委会主任陈雄为学生讲授理科建模思维及学习力提升的专题发言。陈雄鼓励学生要多参与社会实践，多进行课外阅读，在培养发散性思维方面多下功夫。他结合具体案例向学生阐释了“什么是创新学习和建模”、“如何进行建模”、“建模论文的撰写要求和技巧”等问题，采用现场问答等互动形式对同学们进行了参加中学生数理化学科能力展示活动的指导。

这些培训有效地激发了同学们探索科学的兴趣，拓宽了他们的视野，增强了其创新意识。通过与专家的面对面接触，同学们领略了新发明创造的强大魅力，对发明创新事业的认识得到升华，增强了开展创造发明、申请专利的信心和勇气。

“学校给我们提供了接触科学的机会，可以让我们把理论知识转化为实践能力，进一步提升科学对我们的吸引力。” 学生高子昂说。

——让科学实验催生学生创造欲望。

“

这次小制作让我体会到了劳动的过程是艰辛的，但结果会让我很高兴，很激动，我们制作团队成员集思广益，分工协作，就用直尺、三角板、胶水等工具，构思新颖独特、造型简洁美观的桥梁模型，把科技梦想用自己灵巧的双手表现出来，不仅体会到了动手实践的快乐，也直接感受了科技和创新的魅力。”学生白玉旺这样说。

该校在日常的教育教学中，以学生素质教育为目标，以发明创造为突破口，积极为学生科技创新搭建平台，不断提高学生科技创新软实力。去年10月12日，该校与合肥市益企学科技有限公司联合举办了科技创新大赛作品制作活动，既培养了学生勤用眼观察、勤用脑思考、勤用手实践的良好习惯，也发展了学生的观察能力、思维能力、表达能力。

——让参加竞赛激发学生创造能力。

为了让学生的创造能力发挥出来，学校经常组织学生参加各类科技创新大赛，让学生在竞赛中获得灵感、提升能力。去年，中国科学院老专家技术中心和“未来科学家培养计划”委员会联合举办的中国第二届未来科学家创新大赛中，该校共108件创意及综合实践作品参赛。其中，学生武尚文的《新型蓝牙行车记录仪》等8件作品获一等奖;学生李绍雨的《环保型便携式移动电源》等12件作品获二等奖;学生王东东的《智能站牌显示仪》等36件作品获三等奖，其余作品均获优秀奖。在2016年安徽省中学生气象科技论文竞赛活动中，该校学生张浩的论文《厄尔尼诺事件与六安地区降雨异常及旱涝关系的相关分析》荣获省三等奖，是六安市的唯一一位获奖选手。通过参赛为哪些想创新，善创新，爱创新的学生提供一个成长空间和发展机会，让他们通过大赛与专家进行交流，从而在创新能力上得到进一步提升。

让科技走进校园，让创新激发学子。霍邱县第一中学的科技成果彰显了学校“敢为人先，追求卓越”的科技创新精神。学校先后被六安市科学技术协会命名为“2016-2020年度首批市级科普示范学校”。教师胡志坤等10人获“六安市2016年十佳科技辅导员”荣誉称号。

通讯员 潘光华 石常春 本报记者 韦玉柏