海南省海口市秀英区东山镇农场小学年仅10岁的四年级学生小王，从一年级至今已获得44张奖状。这些奖状除4张“三好学生”和几张“第一名”至“第六名”奖状外，绝大部分都是“成绩优秀”奖。（6月18日新华网海南频道）

　　看了这个报道，笔者认为，名至实归的奖状，对学生的个性塑造，自信心的培养都有良好的促进作用，其积极意义毋庸置疑。但象海口市秀英区东山镇农场小学这样滥发奖状，是对“奖状”的曲解与亵渎，导致奖状所代表的荣誉度大大缩水，奖状还有激励意义吗？

　　众所周知，奖状，“奖”字在为先。而“好”才“奖”。拿奖状则是优等生的专利，多数学生就只有眼红的份。可随着教改的深入，不少学校都象东山镇农场小学这样，奖状从数量到种类都变得五花八门，除去原来的“三好生”、“第一名”，还有名目众多的“积极分子”、“进步学生”等等。不可否认，人人有奖状初衷是为了倡导个性，让所有孩子都有成功感。但是，滥发奖状恰恰失去其激励的意义！

　　其一，滥发奖状是形式化鼓励教育。奖励是使学生进步的一种手段，它讲究的是一种由内而外的尊重。所以奖励应该有限度。奖状应该是学生通过艰苦努力才能得到，是来之不易的一项精神产品。若奖状颁发得太多太滥，奖状随意送，则激励无从谈起，就失去了正面意义和作用，甚至会起到负面影响。以往在学校那种进一步，才能拥有奖状，退一步，可能与奖状失之交臂的情况激发了很多学生的斗志，一纸奖状，激励了多少学生不停地进取再进取。但奖状见者有份，一定程度上会让小学生放松了绷紧的脑神经，而可能变得懈怠和裹足不前！

　　其二，滥发奖状也不符合教育规律。从教育理念和风气上来讲，学校也不能对学生简单地一奖了之。学校理应加强对学生的内心教育和引导。学校领导和老师应该明白，对学生的精神奖励同物质奖励一样，滥发就会使学生产生虚荣心，一些学生甚至会为了拿奖状而学习，拿不到奖状就不学习，或者故意捣蛋等。学校领导和老师也必须认识到，孩子毕竟是孩子，他们在成长的过程中肯定会犯一些错误，肯定会有若干缺点。如果我们无视这些错误，甚至把这些错误异化为优点，如那些明明多动的孩子，却给他们发运动奖，那些不合群的小朋友，却给他们发个性奖，这不是忽悠家长，拿孩子的前途开玩笑吗？

　　所以，小学生的奖状，还是不要滥发为好。（李六合）