图片：“Any Questions?” by Marie-Louise Gay

　　最近和一位妈妈聊起如何鼓励孩子写作的事，让我想起老大学前班的班主任，她曾经营十几年儿童写作工作坊，是一位谈起阅读与写作眼里有光的老师。从她那里获得的几个启示，让我在陪伴孩子阅读的初始阶段获益匪浅，我曾在两年前记录下一些体会，发表在微信公众号成长于美国（ID: growupinla，已停更），今天翻出来更新了一下最近两年的体会，再加了几本关于写故事的绘本，供大家参考。

　　班主任的启示

　　听说小朋友学前班新来的班主任曾开过15年的写作工作坊，家长们都按耐不住奔走相告，欣喜之情不亚于中了大奖。鉴于本班家长来自八个不同国家，我因此下了个粗略的结论：写作大概是全世界家长公认的重要学术能力之一。

　　不出所料，这位班主任一上任便使出百般招数鼓励小朋友阅读和写作，什么故事会、诗歌会、阅读马拉松、阅读buddy、给笔友写信、游记、绘本日记、编杂志和写广告，听上去就很好玩。从小朋友拿回家的作业，我看到了风靡微信圈里Mindmap（思维导图）和Critical Thinking（批判性思维）的现实版，这些看似高深的方法，小朋友学起来却很轻松很开心，美式教育在这一点上很得我心。我也有疑虑，很多学前班的孩子大字不识一筐，就开始学写作和思维的方法了，早早授之以渔，不知效果如何？

　　或许是感受到了家长的期待，这位班主任特别为家长们开了个小灶，主题是：如何在日常生活中培养孩子的阅读和写作热情？

　　老师的开场白就直接打动了我：“让孩子爱上阅读和写作的最好办法不是反复督促下的练习，而是通过各种方式向他们展示，阅读和写作是一件多么有趣和神奇的事情。” 不能同意太多，阅读和写作不是能一蹴而就的事情，更像马拉松，需要常常跑、不停地跑，而只有真正享受跑步乐趣的人，才有热情坚持做好并乐在其中。

　　三年一晃而过，老师当年播下的种子渐渐长到了小朋友的心里。一摞书、纸和笔，成了小朋友日常生活里的小确幸，她拿起书举起笔时脸上不经意的微笑，让我在回头看时，很感激老师的那趟小灶。

　　好好享受共读时光

　　阅读是孩子认识世界的方式，也是写作的基础，必须要做好。这个作业老师布置地斩钉截铁。

　　“家长如果每天和孩子一起津津有味地看书，是滋养孩子阅读热情的最好办法，没有之一。” 我划出两个重点：“每天”和“津津有味地”。

　　“一件事，如果你每天都愿意和孩子一起做，你告诉孩子的是，这件事很重要。一件事，如果你做起来总是津津有味很享受，你告诉孩子的是，你很喜欢做这件事，这是一件有趣的事。”

　　培养阅读习惯和亲子阅读的各种好处，已从教育实践到研究、从脑科学到心理学被反复证实了，这里就不展开了。

　　What's Your Story Line?

　　理清故事线

　　“讲完一个有意思的故事，不妨和孩子讨论一下人物和剧情，从Who, What, Where, When, Why, How开始，帮助孩子更深入了解故事的意义，理清故事线，这是训练孩子思考能力的好办法。”

　　理性故事线这一点我十分认同。讲完故事，小朋友真的了解故事的意思了吗？他们自己的想法又是什么？

　　谈起故事讨论，让我想起中学时代图书馆的读书会。一群不同年龄的陌生人因为一本书找到心灵上的共鸣与默契，同一个故事每个人的解读可以如此迥然不同，让我再次拿起书时不由自主地开始从不同角度思考，思路一下子开阔了，这种感觉很奇妙！所以直到现在我仍然喜欢和朋友讨论读后感，以至于亲子阅读也渐渐演变成了读书会，时间改到晚上，地点转到床上，你一句我一句，总是无法按时结束，讨论的水平不怎么样，气氛那是十分热烈。

　　举一个小朋友阅读启蒙时期的例子，一个小鸟的故事。

　　有一只小鸟，在一个漆黑的深夜被一阵大风从树顶上的鸟巢里吹到了地上，它还不会飞，所以回不了鸟巢。小鸟害怕极了，拼命地喊妈妈，可是妈妈在树顶上睡得正香呢，根本听不见小鸟的叫声。这时，池塘里的一只小青蛙听到了，便跳上岸来安慰它。小鸟又怕又累，很想睡个好觉，小青蛙想出了个好主意，咱们一起搭个鸟巢吧！于是它们俩捡来小树枝，经过一番努力，终于搭成了一个舒服的鸟巢。小鸟躺在自己搭的巢里，开心极了，正准备美滋滋地睡一觉，突然被小青蛙的叫声惊醒，“小鸟快逃，快逃！浣熊来啦！”情急之下，小鸟扑腾了几下稚嫩的翅膀，居然飞到了旁边的矮树枝上！浣熊瞪了几眼树上的小鸟，悻悻地走了。小青蛙高兴地叫，“小鸟小鸟，你会飞啦！你可以回到妈妈那里去啦！”惊魂未定的小鸟看了看小青蛙说，“不行不行，妈妈在高高的树顶上，可我只能飞这么一点点。”“没关系，你一点一点慢慢来，从这个树枝飞到那个树枝，你一定可以的！”“真的吗？”“试试吧！” 就这样，小鸟从矮树枝一点一点往上飞，终于飞到了树顶。见到妈妈，小鸟又高兴又激动，迫不及待地要告诉妈妈这个晚上发生的一切！

　　这个故事的故事线很清晰，我就按故事的发展来提问，小鸟为什么从树上掉下来了？它掉在了哪里？它为什么害怕？谁帮助了小鸟？小青蛙想出了什么好主意？它们一起做了什么？后来谁来了？小鸟是怎么逃的？它真的会飞吗？小鸟是怎么回家的？鸟妈妈知道了小鸟发生的事，会怎么说？如果你是小鸟，从树上掉了下来，你会怎么办？如果没有小青蛙呢？你会不会像小青蛙那样帮助小鸟？你会给这个故事起个什么名字......类似这样，等我们讨论完问题，小朋友已经可以简单复述这个故事了。

　　孩子开始看章节书后，我们就读一章聊一章，按照不同类型的书展开自由讨论。比如虚构类的小说，我们会查查生词和俚语、找找情节变化的点（故事线）、聊聊人物、最喜欢的段落、妙笔生花之处等，小朋友观察的角度常和我不一样，挺有意思的。特别喜欢的书，我们会把讨论的亮点和概要记录下来，写笔记是练习写作的好办法。有时代背景的小说，我会提前查一查再和孩子讨论，也可以一起查。非虚构类的书结构清晰、内容丰富，预习过的讨论会比较出彩，不然我根本答不上孩子的提问。youtube上的科学视频又多又好，来不及预习我就事先找好到时一起看。

　　相比孩子们常做的读后感（Book Report）作业，我觉得我们读书会的讨论深入多了，这的确需要花不少心思和耐心，如果你从中找到自己的乐趣，那就是一件乐此不疲的事了。最重要的，我希望这种共读、讨论、写笔记的方式，最终能成为孩子阅读习惯的一部分。

　　理清了故事线，再说说故事线和写作的关系。