如皋市江安镇江安幼儿园 沈慧

[摘要]兴趣是最好的老师，幼儿美术学习最重要的是激发其对美术的兴趣，色彩教学作为美术教学的重要组成部分，也能极大地激发幼儿学习美术的兴趣。幼儿对色彩非常敏感，鲜艳的色彩对幼儿有强烈的吸引力。通过色彩教学激发幼儿对美术课程的兴趣有很多的途径和方法，主要包括：鼓励幼儿大胆探索色彩的运用，通过配色学习，感受涂色的神奇，在情景化的教学中，深入地感受色彩和美术的价值，通过对幼儿作品的展览激发幼儿学习美术的兴趣等等。

[关键词]：色彩教学；小班幼儿；美术学习

兴趣是对于事物特殊的认识倾向。它是一种心理活动，当其发展成为爱好时，就成为一个人的较长久且相对稳定的行为倾向，可以影响人们能力的发挥[]。当前幼儿美术教师，要想提高美术课程的教学质量，必须从激发幼儿的美术兴趣入手。色彩教学是小班幼儿接触美术课程的第一步，美术教师可以从抓住幼儿的认知特点和色彩教学的特点入手激发幼儿对美术的兴趣。

一、幼儿美术色彩教学有利于激发幼儿学习美术的兴趣

幼儿在绘画当中，通常会通过各种色彩来表现自己对事物和生活的态度，反映自己的感情。幼儿在不同的时期对色彩的表现、感知也不相同。在幼儿美术教学中，色彩教学作为一种重要的教育形式，其根本目的并不是为了培养专业的绘画人才，而是要培养幼儿对美术的兴趣，对幼儿的成长产生启蒙性的作用，提高幼儿的综合素质。

（一）鲜艳的色彩对于幼儿有很强的吸引力

国内教育专家杨景芝在对孩子的美术教育中指出，幼儿自身就具有色彩本能，他们对颜色非常敏感，色彩教学是美术教学的重要组成部分，通过对幼儿的色彩教学不仅可以使幼儿能辨识不同的颜色，更能激发他们对美术的学习兴趣。

（二）色彩教学是美术教学的重要组成部分

小班幼儿正处于识别色彩的关键时期，而色彩的教学是美术教学的重要组成部分，对色彩的识别、运用是绘画技术的基础，因此对幼儿的色彩教学是美术教学的最基础部分，如果幼儿对美术色彩的学习产生兴趣自然会对美术产生浓厚的兴趣。

二、色彩教学中激发幼儿美术兴趣的方法

通过色彩教学激发幼儿美术学习兴趣的途径和方法很多，比如鼓励幼儿大胆探索，通过配色学习，让幼儿感受到涂色的神奇，在教学过程中，通过情景的创设，拟人化语言的运用，通过作品的评比和展览激发幼儿学习美术的兴趣。

（一）鼓励幼儿大胆探索

幼儿好奇心特别强，对于未知的世界会产生浓厚的兴趣。因此在色彩教学中，教师应该给幼儿更多地自由发挥的空间，鼓励幼儿大胆拿起画笔，大胆创作。比如教师可以收集各种各样的白色纸盒、纸箱，在上面随意开一些窗户或者门，然后让幼儿用油画棒在上面随意涂鸦，然后把这些纸盒、纸箱随意粘贴起来，就是一座座城堡，然后让孩子给城堡上的画涂上自己喜欢的颜色。没有任何绘画和涂色的束缚，孩子自由自在，感受到自己支配思想和行为的快乐。由于每个孩子选择的颜料不同，色彩不同，所以最后呈现出一个色彩斑斓的梦幻似的城堡，给予孩子巨大的视觉震撼和心灵震撼，体会到了成功的喜悦。同时全班幼儿齐心协力完成了一副大作品，每个孩子都在其中发挥了不可替代的作用，幼儿相互之间会高兴介绍哪些地方是自己画的，哪些部分是自己涂的，在这个过程中，幼儿的兴趣和成就感被大大激发出来。

（二）配色游戏，感受涂色的神奇

教师可以给幼儿准备三原色的油画棒或者水粉颜料，然后在白色的纸上画出不同的相互交叉的图形，让幼儿在这些图形上颜色，幼儿可以根据自己的生活经验涂上相应的色彩，也可以随意涂上自己喜欢的颜色，教师可以让引导幼儿仔细观察在两个图形交界的地方颜色的变化。或者教师可以自己涂上一种颜色，让幼儿在这个颜色的基础上涂上另外一种颜色，在这个过程中，幼儿会发现两种颜色混合后产生的神奇效果。教师还可以使用调色水，向幼儿演示红与蓝变绿或者红与黄变橙的魔术效果，激起孩子探索的欲望，感受不同颜色水量多量少带来的不同的色感。这种颜色变化的神奇效果会让幼儿着迷，激发幼儿自己动手学习涂色的兴趣。一次我向学生展示不同颜色调色水的颜色变化后，幼儿非常惊讶，争先恐后地要自己亲自试试，我不失时机地让小学生自己尝试可以用基本的三原色调制出多少种新的颜色。幼儿的兴趣和积极性被大大激发出来。我告诉幼儿，生活中，大自然中呈现出来的各种颜色都可以通过不同的颜色和颜色的组合调制出来，并用绘画的形式展现出来，这就是美术的神奇效果。幼儿反映非常热烈，有的幼儿甚至悄悄告诉我：“要用手中的颜色把自己的朋友都划出来”

（三）创设情境，用拟人化的语言进行指导

儿童心理学家、儿童认知学家让.皮亚杰指出，孩子都有“泛灵心理”，认为一切事物都是有生命的，而且儿童往往会分不清现实世界和虚拟世界，他们喜欢听故事，往往会把自己幻化成故事中的某个角色，因此教师在进行色彩教学中，可以通过情景的创设，拟人化的语言激发幼儿的学习兴趣。比如，有的幼儿在涂香蕉一会色之后就不感兴趣了，教师可以这样引导“小小彩色笔，上下跑得快，一会上、一会下，小小香蕉涂好了，送给自己的好朋友。”涂过颜色离轮廓线还有很远的距离，教师就可以根据幼儿所涂的图形用拟人化的语言进行引导，“西瓜宝宝的衣服太小了，赶紧给宝宝穿上，否则别人会笑话西瓜宝宝的”，再比如有的幼儿在给的时候涂到了轮廓线的外面，教师可以这样说，“颜色小朋友太调皮了，跑到栏杆外面去了，咱们赶紧把他拉回来把。”

总之，采用这种从孩子的角度理解色彩教学，会极大地激发学生学习的兴趣。

（四）通过展览评比激发幼儿的兴趣

幼儿喜欢表现自己，竞争心比较强，因此通过展览、评比幼儿的色彩作品可以大大激发幼儿学习美术的兴趣。在每次的色彩教学活动之后，教师都会把幼儿的作品粘贴到学习园地或者墙面上，让幼儿观赏。一次在学习为人物涂色彩的活动之后，教师把学生的作品粘贴到墙的四周，让学生展览，同时老师对做得比较好的学生进行表扬，对还需要进一步努力的幼儿进行鼓励，幼儿不仅对色彩的表现产生浓厚的兴趣，更重要的是对美术产生兴趣，三班的A幼儿说：“这些小朋友真漂亮”，教师适时地鼓励说：“你一定也可以画出这么漂亮的画。”这个幼儿非常高兴，后来发现这个小朋友常常会在课后自己学画人物画。

（五）采用多种多样的教学方法

1．游戏教学法

幼儿大都喜欢游戏，因此在色彩教学中要注意多使用游戏教学法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会色彩的运用，也会对美术产生浓厚的兴趣。

2．观察法

在平时的教学中和日常生活中，引导幼儿主动观察周围环境、观察大自然展现出来的丰富的色彩，通过细致的生活化的观察，幼儿在色彩学习的过程中会更加富有热情，更加积极。

在幼儿的美术教学中，色彩十分重要和关键，通过色彩教学，能够更好地提升幼儿的综合素质和能力，更重要的是色彩的学习还能激发幼儿学习美术的兴趣。幼儿对色彩非常敏感，鲜艳的色彩对幼儿有强烈的吸引力。教师应该鼓励幼儿大胆探索色彩的运用，通过配色学习，感受涂色的神奇，在情境化的教学中，深入地感受色彩和美术的价值，通过对幼儿作品的展览激发幼儿学习美术的兴趣等等。

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