俗话说，“三岁见老”，其实并非毫无依据的，从埃里克森的“心理社会发展理论”来看，儿童在三岁左右的时候便开始形成自己的行为习惯，习惯一旦养成，要改是很难很难的。都说养大一个孩子不容易，培养好一个孩子更不容易，究竟，小朋友的心理变化是怎样的一段奇妙之旅呢?姐的欢喜带您了解下吧

　　一、解析老话“三岁看大七岁看老”

　　对比4项特征

　　美国加利福尼亚大学里弗赛德分校、俄勒冈大学和俄勒冈研究所的研究人员共同开展这项研究。

　　他们首先找来上世纪60年代对夏威夷州约2400名不同种族的一至六年级小学生的一份调查。调查中，这些孩子的老师依照学生日常表现，以打分方式作出性格方面的评价。

　　40年后，研究人员找到其中144人进行深入调查，并给研究对象接受调查时的情况录像。

　　研究人员主要对比4项性格特征：是否健谈，又称语言流利度;适应性，即能否很好适应新情况;是否易冲动、感情用事;自我贬低程度，主要看是否弱化自身的重要特质。

　　性格行为延伸

　　通过对比，研究人员发现，那些当年被认为健谈的孩子，中年时善于动脑，讲话流利，总是试图控制局面并表现出高度智慧;而当年被老师认为不健谈的孩子，中年时多表现为缺少主见，遇挫折容易放弃，不善于处理人际关系。

　　当年被认为适应性强的孩子，成年后多表现出乐观开朗，善于动脑，讲话流利;适应性打分低的孩子，成年后态度消极，缺少主见，不善于处理人际关系。

　　当年被认为易冲动的孩子，成年后倾向于大声说话，兴趣广泛，健谈;不易冲动的孩子，成年后多表现得胆小害羞，与人保持一定距离，缺乏安全感。

　　当年被认为自我贬低度高的孩子，成年后易内疚，喜欢寻求安慰，爱讲自己的消极面，爱表达不安全感;自我贬低程度低的孩子，成年后倾向于爱大声说话，善于动脑，表现出优越感。

　　难以改变性格

　　研究报告主要作者、加州大学里弗赛德分校博士生克里斯托弗·内夫说，研究结论令人吃惊。

　　“我们仍可辨认为同一个人，”他说，“这正好说明了了解性格的重要性，因为它可以跨越时间和环境，追随你一生。”

　　先前研究显示，虽然人的性格可以改变，但这并不容易。

　　内夫说：“我们认为，性格‘居住’在人身上，它是人的一部分，生物学层面的一个部分。生活中发生的事件仍对人的行为构成影响，但我们必须承认未来行为中性格所起的作用。”

　　他说，下一步的研究“将帮助我们了解性格如何影响行为”，以及究竟在何种程度上人们可以改变自己的性格。

　　二、不同时期儿童的心理发育特点

　　婴儿期(0～1岁)

　　●心理特点：信任VS不信任

　　小宝宝来到陌生的人世，需要依靠其它人来满足自己的需求，如果此阶段的小宝宝能得到家人的喂养、抚摸，TA会感受到愉快、满足，对外界的信任感便能建立起来;如果此时，小宝宝得不到悉心照顾，TA感觉到的是痛苦、不安全及没有人爱TA，就会产生不信任感。

　　●TA喜欢怎么玩：

　　小宝宝自己的身体往往就是他们玩的对象，这不!玩手脚、翻身、爬行和学步等身体动作可以给TA们带来极大的乐趣，发出的各种声音也使他们兴奋不已，TA们喜欢用眼、口、手来探索陌生事物，对一些颜色鲜艳、能发出声响的玩具比较感兴趣。

　　幼儿期(1～3岁)

　　●心理特点：自主VS羞怯或怀疑

　　幼儿已开始探索外部世界，能明确独立与依赖的差别，喜欢用“不”来表现自己独立自主的需要。此阶段，如果父母用温和、适当的方式约束并鼓励幼儿，TA便会潜移默化地学会适应社会的规则，按社会能接受的方式处理事情;如果父母为幼儿做一件事情，不让TA参与其中，并经常嘲笑、否定或排斥TA，久而久之，幼儿会有羞愧、疑虑的心理，觉得自己没能力干任何事情，越来越消极。

　　●TA喜欢怎么玩：

　　幼儿喜欢和其它小朋友一起玩耍，但并没有组织性，就是喜欢热闹。玩伴之间会咿咿呀呀有语言的沟通和交换玩具。但更多时间TA们是自己玩耍，喜欢看书、搭积木、奔跑等。

　　学龄前期(3～6岁)

　　●心理特点：主动VS内疚或罪恶感

　　此阶段的小朋友开始主动探索，有目的性地想改变环境，懂得去评价他人。父母应鼓励和引导小朋友的好奇心及探索，这样TA们会更加主动地订计划、订目标，并且努力完成;如果大人总是批评小朋友天真的想法，这不允许干、那儿不允许去，会使TA们内疚、消极、过度限制自己的活动。

　　●TA喜欢怎么玩：

　　许多小朋友一起玩耍，彼此能够分享点子并互相影响，游戏团没有严谨的组织、孩子王，每个小朋友想怎么玩都随心所欲。这时的小朋友想像力极为丰富，模仿能力强，喜欢画画、搭积木、剪贴和做模型的技术也明显提高。

　　学龄期(6～12岁)

　　●心理特点：勤奋VS自卑

　　孩子成长的决定性阶段就在此。TA们懂得学习文化知识和技能，遵守规则，希望比其它人棒，强烈地希望把事情漂亮地完成。如果父母多加鼓励，孩子会变得勤奋;反之，孩子则自卑。

　　●TA喜欢怎么玩：

　　此时孩子喜欢竞赛性游戏，希望游戏有规则，彼此遵守，并进行角色分工，以完成某个目共同标，如做出某个东西、参加比赛或完成表演等。游戏的竞争性和合作性越来越强，并出现孩子王的领导角色。此期孩子希望能和同伴一起玩个够。

　　●TA喜欢怎么玩：

　　许多小朋友一起玩耍，彼此能够分享点子并互相影响，游戏团没有严谨的组织、孩子王，每个小朋友想怎么玩都随心所欲。这时的小朋友想像力极为丰富，模仿能力强，喜欢画画、搭积木、剪贴和做模型的技术也明显提高。

　　学龄期(6～12岁)

　　●心理特点：勤奋VS自卑

　　孩子成长的决定性阶段就在此。TA们懂得学习文化知识和技能，遵守规则，希望比其它人棒，强烈地希望把事情漂亮地完成。如果父母多加鼓励，孩子会变得勤奋;反之，孩子则自卑。

　　●TA喜欢怎么玩：

　　此时孩子喜欢竞赛性游戏，希望游戏有规则，彼此遵守，并进行角色分工，以完成某个目共同标，如做出某个东西、参加比赛或完成表演等。游戏的竞争性和合作性越来越强，并出现孩子王的领导角色。此期孩子希望能和同伴一起玩个够。

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