生命读后感
要简短的
课文《生命生命》读后感
学完《生命生命》这篇课文,我感受很深，。飞蛾求生,瓜苗生长,自己的心跳.。这就是生命。
前些天,我听到这样一个：在中学里,有一位的大哥哥,突然患上了白血病,不到两周的,他的心脏就停止了跳动。一个年轻的生命,就这样离开了我们。眼看就要来临,他却要在天堂里进行这次。我想,他一定还有很多事没有做完,还有很多没有实现,比如：他还没有回报,还没有实现上的梦,就在天堂里安息了。人们都为他感到遗憾。
听到这个消息,我深有感触：生命对于每只有一次,而生命是有限的,我们要做的事情却有很多很多,所以,时间,就是珍惜生命。我要珍惜每一分,每一秒,努力,还要,爱父母。不让生命白白地浪费,不给自己的留下遗憾！
【学习目标】
1.理解内容,中心,揣摩词语。
2.学习并运用正确的朗读,诵读课文。
3.联系实际,谈谈对人生的感悟。
【基础知识精讲】
一、背景
1.作者简介
杏林子,本名刘侠,女作家,扶风人,1942年生,北投国小,12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化,全身关节均告损坏。她忍着病痛,不辍,共写了四十多个剧本和许多散文。其中,《杏林小语》《山大地》《种种情怀》《生命的坐标》等作品让灰心的人得到鼓励,使畏缩的人勇敢地走在人生上。刘侠在1980年当选为十大杰出女。1982年更创办了伊甸残障福利基金会,为全台湾一百万残障服务,将她的奉献给。
2.作品简介
《生命生命》选自《杏林子作品精选》(香港宣道出版社1986年版)。略有改动。作者就一般人看来的寻常,感悟出深刻的。并且联系自己的身世,强烈地呼喊"生命生命"。
二、课文
1.写法精讲
全文只有短短的五个段,篇幅不长,作者以生动平实的语言描述寻常小事,由此感悟出深刻的人生道理。本文的前三个自然段分别描述了三个寻常小事,分别是飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳。后两个自然段是作者联系自己的身世所引发的对人生的思考。本文在写作上层层深入、由物及人,所引发的思考也是逐步深入的。
下面是对课文中事例与思考的简单图解：
事例：思考
飞蛾：生之欲望生命的意义
香瓜子：生命力生命的价值
心跳：生命珍视、奋斗
2.重点精讲
写小飞蛾是什么意思呢?可以有两种理解,一是不要伤害生命,一是一切生物都有强烈的求生欲望。从全文看,写的不是怎样对待小,而是生命本身,所以第一种理解不对,第二种理解才是对的。小飞蛾的生命面临着严重威胁,它极力挣扎。其实这种挣扎几乎是无用的,"我"想弄死它,它是逃不了的。虽是无用的挣扎,也要挣扎,可见凡是生物都有强烈的生的欲望,无论怎样危险,都不会求生的努力。也就是说,生命都是珍视的。小小的昆虫都是如此,人当然更不用说了。
瓜苗一例,从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的几乎没有生长的条件,墙角的砖缝,没有,没有泥土,而它的萌芽需要"冲破坚硬的外壳",但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。
心脏的跳动是生命的标志,静听自己心脏的律动,最容易感受自己的生命。有了生命意识,就会严肃地思考人生。作者的思考有三点,是逐步深入的。
第一点思考的是必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。两个"可以…也可以",说的是两种人生态度,两种人生价值,前者是负责的态度,后者是不负责的态度。
第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死,有的人为人生如梦而消极悲观,有的人为生命短暂而及时行乐,对生命负责的态度则应该"让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力"。
第三点思考又进一层,是将目标、信念付诸行动了。"绝不让它从我手中白白流失",就是说,要珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。为生命奋斗,"勇敢地活下去",就是以顽强的意志去战胜各种困难。作者从小病魔缠身,所谓"勇敢地活下去",具体地说,就是与病魔作顽强的斗争。
课文中说小瓜苗"茁壮生长,昂然挺立",又说"它仅仅活了几天",看似矛盾,实际上并不矛盾。过墙角砖缝的小瓜苗,就知道这并不矛盾,小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分,确实茁壮生长,昂然挺立,但是,它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中,一旦香瓜子本身的养分消耗尽了,就没有新的养分可以吸收,活了几天就夭折了。
3.难点精讲
赏析语段中的语运用,比较看看,为什么用得好：如"瓜子抗争"一例中的"竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈(倔强)地向上,茁壮生长,昂然挺立。它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬(十分敬佩)！"能否换用括号里的词?为什么?以此来词语对表达感情的作用。学生发言,："居然"只有意外的意思,而"竟然"还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊)；"倔强"只是一种性格,"不屈"不仅是性格,更主要是一种品格,一种不畏困难,顽强求生的向上的品格；"肃然起敬"是从心底里产生的一种油然而生的敬意。
关于生命,著名苏联作家奥斯特洛夫斯基曾说过："人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候,他能够说："我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争"。奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命自己的诺言,对怎样对待生命的短暂,怎样好好使用生命,让人生更有意义,珍惜生命,不懈努力,做出了坚定的回答。我们的也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。
请大家谈谈自己的感受,在日常生活和学习中,自己对生命有哪些,我们应当怎样去生活,对生命或人生是否有不同的见解?
【学习方法指导】
学习本篇课文,应首先整体感知课文内容,感悟中心。在反复朗读的过程中,扫清文字障碍。在此基础上,研读赏析精彩句段,揣摩词语。继而在体验环节中,联系所学以及生活实际,畅谈对人生的感悟。
【知识】
1.关于人生
可以结束,但生命的长河是永无止境的。冰心老人说："宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中,我们要生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是呢?"
冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每一位都珍爱生命,珍惜时间,让人生更有意义，《》()。
2.杏林子与你谈写作
笔锋和剑锋一样,都是愈磨愈利。所以,若真的想成为一位作家,最先要做到的是多写,不是灵感来了才写,而是养成写作的,最好每天都有一段写作的时间。但写甚么才好呢?又怎样去表达?这牵涉到作品的主题、写作的技巧和文章的结构。现试从这三方面,与大家一点：
1.作品的主题
不同类型的作品,不管是小说、散文、戏剧,甚至是一首诗,都有它的中心,亦即是主题。这主题反映了作者的人生观和宇宙观；换句话说,作者对人对事的看法,直接影响他要在文章里的主题。
比方说,一个乐观的人所写的文章,一定是活泼的、光明的、奋发的；但一个多愁善感的人,会看到落而流泪,看到而伤感,他的情绪和心境都流露在他的作品中。因此,作者有及正确的人生观,才能写出积极而有意义的文章来。
另一方面,主题要隐藏在文章的技巧里,而不是用说教的形式表现出来。作者可借着的遭遇,或是事情的发展而把信息传达出来。例如,我们伊甸残障福利基金会有一次带了很多残障的孩子到台湾中部,到了一个很斜的山坡,孩子必须爬上去。我们四周的辅导员和老师都很紧张,害怕他们会摔下来；后来真的有一个孩子摔下来了,吓得大家都蜂拥上去,有些拉他,有些扶他,有些安慰他；然而那孩子爬起来后,环顾四周,说"幸好我的表没有摔坏。"这件事情不是表现了那孩子的勇敢和乐观吗?我们无须正面形容他,通过这一情节,已给读者留下深刻的印象。
一个初学写作的人,最容易犯上的毛病,就是太急于把自己心里的话倾吐出来,惟恐读者看不明白,这反而减弱了文章的吸引力。
也有很多人认为,小说或者需要有曲折离奇的情节,才可吸引读者。但一个真正有文学价值的作品,必须超越这个程序。而作为文艺者,最重要的和使命是反映社会,表现人性。从古至今,所有的文章都逃不过生、老、病、死、悲、欢、离、合、爱、恨、恶、怨。试看我们的古典小说和戏剧,都有一个模式,就是才子佳人的邂逅和相会,跟着鸳鸯分散,男的赴京考试,女的苦苦等候,直至男的状元,才有团圆的结局。这主题正反映了中国是一个苦难的民族,各朝各代的人民都尝过颠沛流离之苦,没有长久的安定,所以中国人最渴望的,莫过于团圆--爱人、家人的大团圆。到了""时代,中国文学借用了西洋小说的理论和技巧,题材扩阔了不少。
最后要留意的,就是文章的内容必须合情合理,不能凭空猜测或杜撰,以致与生活脱节,让读者读得啼笑皆非。
2.人物的
对人物的描写,我们可以有很多方法：
①对照法
比方说,我们要写的故事里有两个人物,一个处事井井有条,另一个则乱七八糟。那么,我们描写他们的居室时,可以把两个截然不同的环境互相对比,如一间是书本排列整齐、被子叠着盖好,房间打扫得一尘不染；另一间却衣服、袜子堆在床上,书本、杂志撒得满屋都是。从这些对照的描写里,便刻画出两个不同的性格。
②衬托法
我们形容一个女孩子长得很美时,无须说她的眉毛像柳月、眼睛像杏子、嘴巴像樱桃…这种写法已落俗套了。我们可以描写一个男孩子看见这女孩子后,呆了一刻,后来一头撞在电灯柱上；这岂不更能衬托那女孩子是如何的美丽么?汉代乐府民歌《陌上桑》中这样描写罗敷的美：行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽着帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。当中没有一个字是直接形容罗敷的美丽和娇娜,而是以旁人的反应来衬托她的姿容。
③语言风格
我们写一个老学究时,可以在他的里,夹着"子曰,子曰",或是援引孔孟之说,或是爱用典故等。但如果写的是一个低下阶层的贩夫走卒,他的说话就毋须那么咬文嚼字了,而是直率的、通俗的。一个急性子的人,说话也连珠爆发；但一个慢条斯理的人,说话的节奏舒缓得多。这些特征和性格,都可通过人物的对话表现出来。
对于人物的描写,当然还有很多方法,例如从环境的描绘,或从人物的独特嗜好入手,真的不胜枚举,这里只是略窥一二而已。然而对于作者来说,敏锐的观察力是十分重要的,他必须看到人家所看不到的,才能描绘得深入而细腻。这当然少不了长时间的。
3.文章的结构
文章的结构就好像人身上的一件衣服,把人的身体衬托出来。但如果这件衣服过宽,就给人累赘的感觉；如果过窄,根本就穿不上。所以它是非常重要的。一篇文章是由各个组成,而每一个段落则由无数字句连成的,字与字、句与句、段与段之间,都有紧密的关系,这就是所谓结构了。要写一篇完整的文章,犹如建造一座房子,先打好地基,四边搭起架子,才筑墙铺瓦。
台湾有一位作家,很喜欢在他的文章里表现自己的学问。例如他写到园子里的一棵树时,他清楚描述那是一棵落叶的树,是乔木,在甚么时候开花,开的花是怎样,需要甚么土质等,俨如一位专家,把许多不必要的东西塞进文章里,使文章变得松散杂乱。
很多时,我们满脑子有许多想要写的东西,但不知从何写起。那么,就要像裁缝一样,把我们最熟悉的、最受的东西剪裁出来,然后适当地将它们拼凑起来。这也好像写生,我们总不能将眼底里的全搬在画纸上,必须作出：我要画山还是画湖呢?哪些景物是主景,哪些是陪衬?同样,我们写作时,可以把同一题材里不同的两件事情放在一起,使文章更深刻；而那些不必要的枝枝节节,必须割舍。
(4)结语
要写得一篇好文章,除了留意文章的主题、技巧和结构外,还需要具备一些条件,其中最重要的,就是丰富的感情。如果作者不关心社会,不关心周围的人,对于别人的遭遇无动于衷,试问怎能把感情倾注其作品中呢?所以,作品要有感情,作者必须先受感动。
此外,作者还必须是一个读者,藉此吸收别人的长处。但我们不要只读某一位作家的作品,因为即使我们全学上了他的技巧、语言和风格,也只是别人的影子；相反地,我们应多读各个作家的文章,并培养自己的分析能力,懂得分辨哪些是文章的优点,哪些是败笔,才能从中得益。当我们细心读完作品后,最好写一篇读后感,记下自己的心得和,试着分析好坏,这也是一种写作训练。同时,我们可把一些佳句摘录下来,甚至把它们记在心里,下笔时自然词汇丰富,行文流畅。
文章写好后,不要马上急于发表,待文章冷却后,应客观地分析自己实在写得怎样,是否合情合理?用字恰当吗?结构紧密吗?有没有需要或可以改善之处?在我们写作的过程中,我们是满腔热血,思潮起伏,好像有千言万语要涌流出来；这时候所写下来的东西,可能犯了组织上或修辞上的问题也不自知呢！
最后值得一提的,就是要成为一位作家,必须有不怕退稿的勇气；编者有退稿的权利,我们也有投稿的权利。只要不断地写,不断地改进,文笔是愈磨愈利的。
而身为文字工作者,更重要的是自己的原则和立场,不哗众取宠,不迎合潮流,要耐得住寂寞,耐得住打击。能有这份勇敢和耐力,已具备了成为文字工作者的基本条件。
(节录自《阅读伴我行--人精选文集》)
【课内问题指导】
一、朗读全文,着重朗读最后三段,看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考,试就这些思考再从生活中举出一两个事例。
本题要求练习朗读,把握课文主要意思,联系自己的生活经验,加深理解。举例要切合课文内容,例如雷锋的例子就切合第二点思考,雷锋只活了22岁,他短暂的生命确实发挥出了无限的价值,他确实活得光彩有力。
作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。一是必须对生命负责,好好地使用生命,让人生更有意义。二是生命短暂,生老病死无法捉摸,但是,我们可以让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力。三是要珍惜生命,珍惜时光,不论命运如何,都要勇敢地活下去。
二、将这篇课文跟下面的同题文章比较,你更喜欢哪一篇?为什么?
生命生命
〔美国〕克伦·沃森
有一年的下午,我在山上一连割了几小时柴草,最后决定坐下来吃点东西。我坐在一根圆木上,拿出一块三明治(三明治,sandwich的译音),夹馅面包片,一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂,我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的、却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说,我立刻将它赶走了。
蜜蜂一点儿也没有被吓住,它很快飞了回来,又围着我嗡嗡直叫。哟,这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地,随后一脚踩入沙土里。
没过多久,那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊,这个受到我报复的小东西顽强地抖着出现了。我毫不犹豫地站立起来,又一次把它踩入沙土中。
我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后,我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤但还没有死去的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。
重新出现了的蜜蜂引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势。它右翅还比较完整,但左翅却皱折得像一团纸。然而,它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀,仿佛在估计自己的伤势。它也开始梳理那沾满沙土的胸部和腹部。
这只蜜蜂很快把挣扎的力量集中在皱折的左翅上。它伸出腿来,飞快地捋着翅膀。每捋一次,它就拍打几下翅膀,似乎在估量自己的飞翔能力。哦,这可怜的小东西以为自己还能飞得起来！
我垂下双手,跪在地上,以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看,心中想,这蜜蜂完了。作为一个飞行员,我对翅膀太了解了。
然而,蜜蜂毫不理会我对它的判断。它继续整理着翅膀,似乎慢慢恢复了力量。它捋翅的速度加快了,那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量,可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响,它从沙地上飞了起来,但没能飞三英寸(英寸：英美制长度,1英寸是1英尺的1/12,等于2.5400厘米)远。这小生灵摔得那么可怜,它在地上挣扎着。然而,接下来的是更有力地捋翅和扑翅。
蜜蜂再一次飞起来,这一次飞出了六英寸远,最后撞在一个小土堆上。很显然,这只蜜蜂已经能够起飞,但还没有恢复控制方向的能力。正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性,它遭受了一次又一次的失败,每一次坠落后,它都努力去纠正新的失误。
蜜蜂又飞起来了。这一次它飞过了几个沙堆,笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身,控制着飞行,然后慢慢飞向那明镜似的湖面,仿佛去自己的英姿。当这只蜜蜂消失后,我才发现,自己还跪在地上,已跪了好久好久。
本题进行比较阅读,培养能力。沃森的文章与课文所举的第一例,主旨完全相同,课文从三个事例中引发三点思考,沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。有的同学喜欢形象描写与理性思考结合的文章,有的同学喜欢文学色彩比较强的文章,完全可以尊重各人不同的。要求回答"什么",要求讲出点理由,可以培养赏析能力。
历史上的今天：
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