原标题：演话剧做美食玩乐高……学英语原来可以这样“玩”

　　小学英语特色校本课程建设研讨会在广州召开

　　做西餐、吃凉菜,还和“戏精”老师一起学表演,甚至玩起了VR虚拟游戏……你以为这是在干嘛?其实这是在上英语课!

　　4月11日—12日,由基础教育课程杂志社中小学英语教学研究办公室主办,广州市番禺执信中学、广东树童教育顾问有限公司协办的“2019年小学英语特色校本课程建设研讨会”正式拉开序幕。国内英语教学泰斗、英语教育专家与来自全国各地英语教研战线的700多名教研员、校长、英语骨干教师齐聚一堂,探索基于核心素养的英语特色校本课程建设,为中国孩子找寻英语学习的解决方案。

　　特色课上学生边做酸奶边飙英语

　　12日,多个英语特色校本课程进行了课例展示。在番禺执信附属小学的西餐厅上,树童英语范文杰老师正与该校二年级学生上《英语美食》课程。孩子们一边在制作水果酸奶,一边用英语大声说着制作过程:“add some yogurt(放酸奶) , cut some fruits(切水果)……” ,在真实的场景中,孩子们毫不胆怯随口飙英语。范文杰老师表示,这节课不光要让孩子学会用英语来表达食物的烹饪方法及食材名称,而且要提高学生的动手实践能力,培养学生健康饮食观念。不光如此,在课堂上他还通过提问引导学生深层次思考。

　　当天的特色课程还展示了戏剧英语、乐高英语等有效的英语学习方式,现场展示的广州、成都的小学名校,甚至已经用英语来上数学、体育和科学课。“很多孩子是学英语,但是不是用英语,我们希望通过创设多种真实场景和浸入式的学习,提升他们的学习兴趣和学习效果,让他们学了就会用。”

　　学英语培养思维品质学习能力最重要

　　范文杰老师所展示的英语课程,是英语学科核心素养下培养学生思维品质和学习能力、强调学生感知和体验的课程设置和学习方法。

　　研讨会上,教育部《英语课程标准》研制组核心成员、英语特级教师刘兆义进行了专题讲座。他认为,在新课标中,教学目标已经关注学生的综合英语能力提升为英语学科核心素养。而英语学科核心素养最重要的是培养学生的思维品质和学习能力。为此,英语课堂教学要把重点放在学生“做什么”上,为每个学生有意义的“参与、感知和体验”的学习过程,英语校本特色课程也要围绕学生的能力研发才能收到更好的效果。

　　培生大中华区课程与评价专家高建军指出,语言的使用频率决定了流利程度。他建议,要将语言拓展到课堂之外,鼓励学生使用语言储备在日常学习和交流中进行检索、演绎和解读,丰富课外作业的表现形式。

　　广州英语校本特色课程建设重视阅读

　　在校本课程建设分论坛中,广州、成都、武汉等多地名校代表分享了他们在英语校本特色课程中的探索。

　　星执附小校长主张英语教学讲究“二元合璧”的特色,即国家课程与地方课程深度融合,还有“三面归一”,即在实施教学课程当中,由社会、学校、家庭的三方深度合作,同时与广州市著名教育机构合作,引进优质外教。必修课程中,与学校义务教育阶段的英语课程关联度由60%上升到80%,毕业时,学生能用流利的英语讲述学校10个以上有温度的故事。

　　天河区华阳小学刘莎老师谈到,针对学生英语阅读存在阅读速度慢、阅读量少、阅读信心不足等问题,学校确立了“小学英语单元主题扩展阅读课程”,使阅读教学得到具体的落实。学校还制定了有效的阅读策略,比如在课外拓展阅读系列活动中,设定了阅读漂流计划、英语童话剧表演会、读书分享会、午间悦读时光,同时以阅读积分制的办法鼓励学生坚持阅读。■新快报记者 方轶

(责编：袁菡苓、高红霞)

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