为人父母，面对孩子的教育问题，常常容易陷入焦虑：担心孩子课业负担重，担心孩子学得不开心，担心孩子成绩不好，将来在社会上吃不开;看着孩子为学习烦恼，不知道自己究竟应该怎么做才可以帮到孩子……为了孩子，操碎了心。

于是，常常陷入思考，究竟是什么决定了孩子的学习成绩?智商?刷题?还是那些过来人常常教诲的“培养孩子养成良好学习习惯”?

今天我们就来好好谈谈，影响孩子学习的一个重要因素：求知欲。

兴趣是最好老师，优瑞英语培养“热爱学习的学生”有秘籍

孩子为什么喜欢学习?记者观察了很多喜欢学习的孩子，都是因为学习的过程给孩子带来了成就感，而且在学习中，在与家长和老师的互动中，加强了健康的人际关系。如果这两个心理需要达不到，孩子则会逃避学习。

斯坦福心理系教授凯萝·杜艾克博士(Dr. Carol Dweck)研究了35年上进心(motivation)，她提出：“老师和家长们能给孩子最好的礼物，就是教给他们去热爱挑战，感兴趣去找到失误的原因，享受努力的过程，保持强烈的求知欲，保持强烈的好奇心。”

出于这个理由，优瑞英语在其研发的系列英语课程里，特别设计了探索课堂。

探索课堂，顾名思义，就是要在这样的课堂上，科学地引领孩子们探索世界，探索万物，同时，通过“探索”这一过程，帮助孩子们找到英语学习的乐趣。

探索课堂，为什么可以在优瑞英语多年的教学实践中被沉淀下来，成为孩子们特别钟爱的课程呢?这是因为孩子们可以从中找到参与感，丰富体验感，获得成就感，刷出存在感。此外，就是可以在老师的互动中，加强健康的人际关系。

优瑞“探索课堂”，体验式教学让儿童找到学习英语的乐趣

优瑞英语设计的探索课程，设计了一些孩子们喜欢研究和探寻的话题，老师会组织孩子们就这些话题进行认真研究和探索，力求搞清楚这些话题的来龙去脉、前因后果;探索事物过去、现在、将来的状态，帮助孩子们打消疑问、破解困惑，在某一个领域里，修炼成一个“小专家”。

比如，师生们一起探索种子为什么会发芽。老师会带着孩子们从一颗种子的成因开始了解，讲解生命的奇妙，生命的完整历程，讲解种子从哪里来，需要经历怎样的过程，发芽之后又会发生什么样的事情;老师还会给孩子们布置家庭作业，要求孩子们回家自己播撒种子，观察种子的生长过程。这就解决了孩子们“十万个为什么”的问题。平时，孩子们总喜欢问大人“然后呢……然后呢……然后呢……”，现在孩子们在老师的带领下，自己找寻答案。孩子们会因为“探索“，因为参与、体验，学习起来，津津有味。

鼓励儿童求知欲，“积极心理学”理论贯穿优瑞教育全过程

优瑞英语的老师们特别了解孩子的个性，孩子们是特别需要给予积极鼓励的人群，就好像海洋公园里边的小海狮或海豹们一样，在完成难度动作表演之后，必须给予及时的激励——来几条小鱼。这学习过程中，孩子们就是可爱的小海狮或小海豹，需要肯定和激励。

因此，优瑞英语的老师们不仅在探索课堂上，同时也包括在其他课堂上，都会注意对孩子的良性行为、优秀表现给出及时反馈和积极肯定，以鼓励孩子保持探索的欲望，让孩子的学习积极性得到很好的保护。

美国积极心理学的创始人之一马丁·塞利格曼博士(Dr. Martin Seligman)的研究表明，如果孩子在学习中，整个探索的过程、努力的过程，常常被肯定，常常被鼓励，那么孩子在面对困难的任务的时候，就更愿意去尝试，愿意去为之付出更多的努力，并能从攻克难题、找到答案的过程中，体验到快乐，享受到乐趣。

这就好比家长们带孩子去参加一场象棋比赛，正式的象棋比赛，一场棋赛是6.5小时，如果孩子只是盯着要赢的结果去下的话，这6.5小时就会非常痛苦。可是如果孩子自己非常喜欢下象棋、琢磨应对策略、体验思考乐趣的……一边探索求胜之道、一边享受整个比赛过程的话，同时又可以获得曙光的照耀——前方奖杯在向他招手，孩子就会觉得这6.5个小时非常之享受。

同样的，孩子们学英语，如果只是考虑着平时老师布置的作业能不能写完，日常英语小测验、期中考试、期末考试成绩会不会好，把学习英语的过程整个搞成了一个“刷题”的过程，那自然会觉得英语学习，枯燥乏味，提不起精神。而假如孩子们充分理解了英语是一种人际交流的工具，学英语的目的主要是要学会如何运用，而不是为了应付考试，再加上老师对孩子的积极鼓励和引导，鼓励孩子们大胆开口说、大胆朗读，孩子们可以不断尝试、不断打磨、不断探索、不断收获……这样一个过程，将会让孩子们享受到很多乐趣，体验到很大的成就感。这样的课程，可以帮助孩子们克服对英语的恐惧和“学得不太好“的自卑，帮助孩子提振自信心。孩子们有了自信心，学什么都动力澎湃，而这一点，将深刻地影响孩子们的一生。

由此可见，找到一个好的机构，找到一门好的课程，孩子们学英语的状态就会大大不同。优瑞英语，通过探索课堂的设计，教给孩子的不仅仅是一堂简单的英语课程，更是可以让孩子受益终生的“人生课程“。