5月19日上午，为了解决教师对于如何做好线上线下相结合的教学衔接的困惑，南明区第二实验小学组织语文、数学、英语学科教研组长及老师共19名，开展了“疫后复课团队行动学习工作坊”活动，并聘请到教育科学出版社“首届教育引导培训师内训营”学员、认证教育引导师杨咏梅老师带领学校的老师们通过轻松愉快的活动来开展共创学习。

复课不是校园生活的简单回归和重启，长达两个多月的线上教育，把原本就存在的学生之间的差异，进一步放大，学生的心理也变得敏感而复杂。因为疫情的原因，师生只是听取屏幕的隔空讲授，学生到底听了几何，不得而知，但老师们明显感觉到学生的学习兴趣在逐渐减弱，学习效果也不明显,那么该如何直面差异，如何调适孩子心理呢？南明区第二实验小学聘请引导师，组织教师们开展了“疫后复课团队学习工作坊”，主课上以焦点讨论、卡片风暴、超级名片、思维导图、KWL表五种学习工具及多个学习场域建设的技巧来完成学习任务，让教师体验基于学科核心素养单元复习教学项目的研究，解决真实需求的行动学习过程，带领学科教师有效完成接下来的复课线下教学。

暖场环节，老师们围成一个圈，一个接着一个说着鼓励的话语。之后，在讲师的指引下，五个小组内部分工明确，团结协作，开展了相关的研讨，根据实际情况，大家集思广益，群策群力，互享知识与技能，并将讨论成果书面化，切换角度探索下一步解决问题的最佳切入点，营造了良好的学习氛围。

录播室创设的氛围以及引导师的鼓励及赞赏，每位老师的内驱力被激发出来，复课后，南实二小的“疫后”课堂更加需要动态生成，让“疫教”的智慧在光合作用下不断更新。（刘睿）

(责编：郜林筱、陈康清)

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