位于黄浦区的上海外国语大学附属大境初级中学，是一所公办全日制初级中学，创建于1964年，原名江南中学。2012年起，经市教委批准进一步依托上海外国语大学的合作办学，正式更名为上海外国语大学附属大境初级中学。

"一切为了学生的发展，一切为了发展学生"是“大境人”一直在践行的办学宗旨。注重学生发展，努力培养和造就了一大批 "全面发展、外语见长"的“大境学子”。外语见长，说来容易，却是一个循序渐进的过程。除了全校学生参与的“英语文化周”活动、邀家长共襄盛举的“英语开放日”活动外，在大境初级中学，学生们学习英语的方法和途径是全方面且“浸入式”的……

利用时间，“氛围”中学  

除了课堂上系统化的高效学习打好扎实的基础，课后的额外时间，查漏补缺也是老师和孩子们的重要任务。老师们的办公室里，常常排起一条“小长龙”，提出不懂的问题、纠正错误的难点、存在疑问的知识点。通过及时、即刻对知识更深刻地掌握，老师也更为全面的了解教学内容的重点和难点，以便因学施教，探索出最适合“大境学子”的教学方法。

增加英语信息的输入量，比如充满浓郁英语学习氛围的校园布置、过道上的中英对照名人名言、课间哼唱的Billboard每周打榜歌曲、午休时间观看的TED演讲短频、举办英语课本剧比赛……在校园的每一角都成为展示英语的舞台，让学生们在“润物细无声”的氛围中，自然习得英语知识、享受更多学习英语的途径。

此外，老师还鼓励学生们将英语融入自己的日常生活。学生们的手中也常常见到五颜六色的随身本，写满了单词和美文名句。移动互联网时代，学生们在地铁上用“芝士网”进行知识点巩固和订正，用“百词斩”背单词，完成任务还能发朋友圈获得家长老师的点赞。写作业累了，进入“英语趣配音”里的任务小组，在观看原版电影电视片段的同时进行配音，反复模仿语音语调，在娱乐中学习甚至背诵，最后系统打分和小伙伴们PK口语……不知不觉中就变成了他人望其项背的词汇达人、口语王子、超级学霸！

引入教材，“模仿”中学

除了人手一本的牛津教材外，大境初中的英语教师团队还借鉴国外优秀教材，针对英语学习中一项都不能落下的“听说读写”，逐一攻破。

和孩子们生活贴近的学习主题、丰富的跨学科学习内容、大量实用的生活场景模拟等，面对不同的场合、不同的对象、不同的事件等，通过词汇、语音、语调的转换，来传达想要传递的信息。渐渐的，孩子们提笔写作不再“挤牙膏”而是信手拈来。学习了如何写信和结识笔友，学生们都跃跃欲试到推荐网站上结交不同国家和地区的同龄孩子。出国旅游不再是处处依赖家长的小尾巴，而是能查阅资料和地图做旅行攻略，带着爸爸妈妈去当地的网红餐厅打卡，还不忘课堂里学到的文化差异，在餐馆和酒店预留小费。

课堂之外，享受英语学习的孩子们还选出了“深受欢迎的Boost课老师”，对学生认真负责、独到的教学方法、课堂上流畅的口语、清晰的讲解，则是他们“C位出道”的好评理由。

跟着外教，“移动”中学

这里的“移动”指的是学校为英语学科学习设立的“英语外教移动课堂”，为的是打破学科界限、融通各类学科知识，从而推进英语和其他学科的多方面融合。

上海各大博物馆，成为了孩子们的英语学习课堂。在外教的陪伴下，以英语为沟通语言，通过感知、记忆、思考、联想和理解的过程。相较于课堂内的英语学习，脱离了所谓的“标准答案”和“规定路径”，潜移默化提高英语口语的同时，更是激发了孩子们的学习动力和创造性思维。

除了开设英语外教课外，学校还增设第二外教课：西班牙语和德语课，帮助学生开阔视野、理解多元文化的融合。以点带面培养全球视野，从而使学生的创造性思维和高层次能力得以延伸！

主题活动，“参与”中学  

相较于寒暑期十分火热的各类游学夏令营、冬令营，“大境学子”却有着自己更为青睐的寒暑期选择——PBL英语项目式学习夏令营、冬令营。PBL（Problem-Based Learning）也称作问题式学习，是一套设计学习情境的完整方法。在PBL项目式学习中更强调“大境学子”主动探索和合作学习，教师只是提出问题以及辅助指导。过程中，学生需要积极地通过收集信息、分类整合、获取知识、探讨方案等自主途径，以此来解决具有现实意义的问题。当然，以上所有的学习过程，孩子们都将通过英语来完成。

在PBL英语项目式学习夏令营及冬令营的学习过程中，不仅仅要求学生能够应用所学的学科知识，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用，把枯燥孤立的知识点化作完整的知识链。例如，学生在学习了相关的生物和化学知识后，能解释为什么受到蚊虫困扰，以及有哪些可行的驱赶蚊虫的措施。在学习了广告和商品的基本知识后，大家能利用各种宣传途径将穿旧了的衣服、损坏了的收音机等各种商品推广出去，完成看似不可能的任务。

PBL英语项目式学习的氛围轻松、形式新颖，孩子们能够充分地表达自己的观点并且更容易获取伙伴们的信息，愿意更深入、积极地探索，在面对和解决问题的过程中收获自信和成长，从被动的学习者成为学习的小主人。最终达到学校“实践式教育，精英式培养”的目标。

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