李希贵（北京十一学校校长） 0 0
李希贵，男，1959年10月生于山东高密，北京十一学校校长。历任山东省高密四中校长，高密一中校长，高密市教委主任，山东省潍坊市教育局局长，教育部基础教育质量监测中心负责人；兼任国家督学、中国教育学会副会长、教育部基础教育课程教材专家工作委员会副主任委员等。从事教育三十多年来，先后主持语文主题学习、新学校行动研究、中小学育人模式创新等多项课题，取得较好实践效果。先后参与教育部《素质教育观念学习提要》编写组、教育部更新教育观念报告团、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》起草调研组等工作。出版教育著作有《为了自由呼吸的教育》、《面向个体的教育》、《学校转型》、《新学校十讲》等，在教育界拥有广泛影响。2017年6月23日，在北京市第十二次党代表大会上选举为北京市出席党的十九大代表。-
中文名:李希贵 民族:汉 出生地: 毕业院校: 学位/学历: 职业: 专业方向: 职务: 学术代表作: 主要成就:
着作
出版《教育艺术随想录》《中学语文教改实验研究》等专着；在国家级报刊发表《让语文素养融进血液》《一个教育局长的听课手记》等二十多万字；先后参与教育部更新教育观念报告团，教育部高中新课程实验专家组，教育部《素质教育观念学习提要》编写组等项工作。荣获全国劳动模范，全国优秀教师，齐鲁十大教育新闻人物等称号。
现着有《为了自由呼吸的教育》一书，在教育界反响强烈；曾经出版《学生第二》、《学生第一》。
个人经历
李希贵1980年大学毕业，被分配到山东省高密第四中学做语文教师，26岁任高密四中副教导主任，28岁任高密四中副校长，31岁任高密四中校长，36岁出任高密一中校长，38岁任高密市教委主任，42岁就任山东省潍坊市教育局局长，06年调教育部负责筹建基础教育质量监测中心，07年开始出任北京市十一学校校长。
当人们与山东省潍坊市教育局局长李希贵接触时，很难不被他的个性所吸引。从表面上看，他是一个矛盾结合体：神色严峻，却常常妙语连篇；语速缓慢、行事冷静，却对教育改革热情如火、雷厉风行。
从25年前进入教育界至今，在教师、校长、局长的三种角色变换中，李希贵人生的关键词始终如一：读书、思考、改革。
做语文老师，李希贵改变传统的教学方式，向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。
做校长，李希贵说管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“让孩子自由呼吸、自主成长”。
做局长，李希贵通过体制改革，把权利放给校长；又取消了校长的行政级别，用“职级制”对校长进行动态管理。
教育思想
李希贵在教师、校长、局长的三种角色变换中，人生的关键词始终如一：读书、思考、改革。其主要教育思想简介如下：
师生观
李希贵认为学校的力量，首先来自教师。只有教师在学校的办学目标实现过程中处于第一位，才会协助校长落实他心中教育理想。“我认为关注学生应该先从关注教师开始。教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。这个目标，只能通过教师来完成。”“用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何关爱，只能通过人的传递，才显得真切、动人，谁都没有办法改变。一位教师，在校园、在课堂举手投足间，潜移默化地影响学生。他可以春风化雨，也可以让学生‘近墨者黑’。”李希贵认为只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目标。
教育观
“教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”这是苏霍姆林斯基的话，也是让李希贵至今感到震撼的话。他在高密一中推行素质教育，正是基于这样的教育理念。在实施素质教育过程中，以着眼未来的教育理念，面向全体学生，充分尊重学生个性，以学生自我教育的教育方式和课堂民主化的教学方式相结合，取得了良好的教育教学效果。如启动“中学生自我锻造工程”：各种竞赛、评比，学生社团活动，自办电视台，有体育节、文化艺术节等。还面向全体提供可选择的教育：开设34门选修课、37门活动课，如三名活动（读名着、赏名画、听名曲）。课堂教学民主化：创造能力培养的土壤，多向交流，每堂课留出10分钟，鼓励学生提富有挑战性的问题，展开自由讨论等。所以他提出的校训是“为四十岁做准备”，而不只是为三年后的高考做准备，要求学生全面发展。
教学改革
在任高密一中校长时，李希贵进行了语文教改，实施的“语文实验室计划”，获得了老师、学生们的积极肯定，收到了很好的教学效果。“语文实验室计划”最醒目的改变是课程安排：每周用两课时完成教材规定的学习任务，其余的四课时让学生到自修室去读书。在自修室里，配备了中学阶段必读、选读、参考三个层次的课内外书籍。在这里，学生可以自由选择图书报刊进行阅读学习。自修室同时配备有投影仪、电视机、放像机、录音机等教学器材，由教师通过多种渠道向学生传达知识信息。
学校管理
1990年，高密四中6个毕业班300多名学生参加高考，只有两名同学超过了本科录取线，超过专科线的学生也寥寥无几。就在此时，李希贵当上了高密四中的校长。“新官上任三把火”，在老师们的“房子、炉子、妻子、孩子、票子”等一系列切身利益上大做文章。实施了“四制改革”(校长负责制、教师聘任制、结构工资制和岗位目标责任制)，这在当时还是新生事物。后来，高密四中形成了“分层聘任，双向选择”的聘任机制。这个机制规定，在聘任过程中，校长只聘任学校的中层部门负责人，教职工由中层部门负责人选聘；尤其重要的是，中层部门与教职工的选择是双向的，任何一个教职工都可以面向全校所有中层部门的任何一个岗位填报志愿，而中层部门的负责人也有聘与不聘的自主权。在这样一个机制下，一个教职工被聘任到一个什么岗位，或者说是否被聘任，大都没有在公平不公平的问题上兜圈子。李希贵认为“一个好的机制，就意味着好的导向。要想让老师们的智慧集合，要靠良好的机制。”
在调到高密一中任校长后，对教师的聘任做了进一步改进，其核心是“建立在以学生为中心的价值观上”。在高密一中，聘任制规定了10个不同的教师级别，即见习教师、三级教师、二级教师、一级教师，初级骨干教师、中级骨干教师、高级骨干教师，副主任教师、主任教师、特级教师。每个职务都要履行相应的职责，像热爱学生、有较好的师德修养、担任一门课的全程教学任务等是教师的基本职责。在此基础上，每多完成几项更高要求的职责，即可高聘一级。重要职务的聘任有特殊规定，如应聘初级骨干以上职务，必须能够开设一门选修课，或指导一个兴趣小组；如应聘副主任以上职务，必须能主持一项教科研课题，并取得一定的研究成果。分配制度与聘任职级相对应，职级不同，报酬不等。李希贵介绍说，“这个方案最大的特点，就是把教师的积极性导向了对学生的尊重和教师自身全面素质的提升上。”如在聘任方案的指标中，第一项就是学生信任票的多少；而“权重衡量法”则把老师们的积极性从争课堂时间变成了争课堂效益。这样一来，在高中学校常见的老师争抢时间、学生加班加点的现象消失了。在一中，人人都努力研究教学方法，提高课堂教学效率。这个机制也让大家明白了一个基本道理：不占用学生的自主时间，是尊重学生的最基本要求。
著名语录
1、当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。
2、敢于在一些地方认输，不是真的输了，说到底还是为了赢。有所不为，是为了大有作为。
3、改革者要有“大船”意识，其中既要有“艄公不努力，耽误一船人”的紧迫感，更要有“万人划船唱大风”的团队文化。
4、把简单的事情天天做好，就是不简单。
5、没有仓库的学校是一种理想，它其实是想告诉人们，学校里不应该有库存起来的资源。
6、世上没有垃圾，只有放错了位置的财富。一个聪明领导者的重要任务，就是去寻找那些放错了位置的财富。
7、牛同马去赛跑，当然是牛输了，但牛的失败并不证明牛的无能，倒证明让牛和马去赛跑的人的无知。
8、不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。
9、管理者应当借鉴裁缝的做法：量体裁衣。
10、跳出教育看教育，需要擦亮我们的第三只眼睛。
社会关注
李希贵于近日参与录制的《开讲啦》2014-04-19期中阐述其教育观点令人耳目一新，让许多学生和家长为之惊叹，引起巨大反响。
相关报道
李希贵是十一学校教育改革的带头人，始终坚持围绕育人抓党建，抓好党建促发展，不断改革创新，引领十一学校在促进学生全面而富有个性的发展中走在了全国的前列。2014年，十一学校被中宣部、教育部确定为全国唯一的基础教育改革典型。十一学校党总支曾获全国先进基层党组织等荣誉。
参考资料
相关阅读
声明
本站上发表的所有内容，均为原作者的观点，不代表姐的欢喜网的立场，也不代表姐的欢喜网的价值判断。百科的词条（含所附图片）系由本站或网友上传，如果涉嫌侵权，请与客服联系，我们将按照法律之相关规定及时进行处理。未经许可，禁止商业网站等复制、抓取本站内容。
人物：何小鹏简介
人物：孟晚舟简介
王亚平