原标题：“任何创新创业经历都是学生的财富”

　　■通讯员 张明平 吴奕

　　6月初，在最新出版的流体力学领域国际顶级期刊《国际多相流杂志》上，江苏大学大四学生王甫军成功发表了一篇论文。

　　本科生以第一作者身份发表高水平论文，有多难？王甫军的经历是很好的注解。他在实验室里进行水流的低压喷射实验，偶然发现了一个与传统理论相悖的奇怪现象。他没有急着否定自己，而是在老师的指导下，做了更多实验，阅读了大量文献，来支撑自己的观点。“创新，就是不轻易认为自己的结论是错误的，就是不随便放过任何一个细节。”王甫军说。

　　近年来，江苏大学提出了创建“质量名校”的理念，把创新作为人才培养的主旋律。日前，该校对到校招聘的1000家企业进行问卷调查，结果显示有91.1%的企业认为学校毕业生勤于创新并且注重团队协作。

　　本科毕业：创新学分成了“硬杠杠”

　　在2015中国大学生热处理创新大赛上，江苏大学代表队击败了清华大学、北京大学等国内一流大学队伍，获得了总决赛的最高奖——特等奖。

　　而参赛作品《环保型达克罗涂液研制及涂层性能研究》，正是5名金属材料工程专业学生的大学生科研立项项目。大二时，他们参加了学校教授邵红红的科研团队，确立课题、动手实验、查找资料，寻找一种新的安全配方取代含有重金属物的达克罗涂液。“以前习惯按老师说的做，这次我们自己设计实验方案，按自己想的去做，历时近一年终于做成了。”队员纪胜男说。

　　从2009级本科生开始，江苏大学全面实施课外创新学分认定工作，规定全日制本科生在校期间，必须在各类竞赛、科学研究、发明创造、社会实践、发表论文等方面取得成果，获得相应的创新学分才能具备毕业资格。

　　学校为创新学分定下了“硬杠杠”，每个学院出台的创新学分细则，也可谓各显神通。土力学院为学生颁发“讲座卡”，鼓励他们当“听讲达人”；材料学院组织学生积极参与专业资格认证。在刚刚结束的江苏大学学生科研立项中，仅有1500名学生规模的能源与动力工程学院，科研立项申报量却达到了304项，涉及近1000名学生，申报数和获批数稳居全校第一。探其原因，就在于该学院创新学分管理实施细则中，鼓励大学生组团参与各项创新项目和活动，团队获奖，所有成员可获同样学分。

　　实践教学：创新成为必然

　　6月8日，江苏大学流体卓越班毕业答辩迎来了4位特殊的导师——上海凯泉、蓝深集团、格兰富水泵、江苏双达泵阀的4位高级工程师，他们走进大学课堂，考量卓越班的毕业设计。

　　“设计的损失由哪几个部分组成？”“选材是否有安全性能的考虑？”一个个基于工程实践应用的提问切中要点，让答辩学生既紧张又直呼过瘾。

　　“卓越人才的培养不唯大，不唯外，只唯实。”江苏大学副校长梅强介绍，作为国家首批卓越工程师教育培养计划试点高校，学校确立卓越人才校外联合培养基地两手抓的思路，一方面与大型知名企业联合培养卓越人才，建立了8个国家级卓越计划实践教育基地；另一方面与若干高科技中小企业集群联合，打造了“昆山计划”“云亭模式”等政产学研一体化合作的校外联合培养基地示范区。

　　此外，江苏大学还盘活校内实验资源，大力促进科研资源向全校本科生开放，建立能有效面对本科生的“专业—学科—科研”一体化大实验平台。

　　江苏大学工程训练中心是国家级实验教学示范中心建设单位，“国字头”实验教学平台如何更好地为本科创新人才服务？中心负责人刘会霞介绍，针对工程类大学生动手能力弱的现状，他们盘活优质资源，系统设计了机电产品创意设计训练、产品数字化设计制造、机电模型搭建与控制、测控系统创新设计四大类14项创新项目，供全校学生选修，“项目都是基于案例或实例，让学生边做边学，在做中学、学中探索”。

　　创业实训：催生校园创客

　　“23岁，生活要平平淡淡，人生要轰轰烈烈。”这是江苏大学创业大学生王前宇对自己23岁的期许。

　　经过大学系统的创业教育和多次创业实践，2014年初，还是大四学生的王前宇就立志打造全国首家私人定制3D智能家居系统，让智慧生活可以进入到每个寻常百姓家。现在这套系统开始面向苏南市场推广，月销售额达200多万元。

　　打开创业教育的大门，江苏大学面向全校学生开设了12门公共选修课，同时形成了“以国家级精品课程建设为主线，多门创业课程和理论成果为支撑”的创业教育教学体系。建成于2012年的校内创业孵化基地，也已吸纳110余支大学生创业团队滚动入驻，带动1000余人投身自主创业实践，20余支大学生创业团队成功入驻校外创业孵化器。

　　“创业教育是创新教育的自然延伸，是创新教育与社会需求结合的必然产物。”梅强介绍说，学校把创业教育与创新教育融入到人才培养体系中，形成了“135塔式”创业人才培养模式。通过创业普惠培养，让100%的大学生接受创新创业知识普及、素质普升教育，具备创业意识及基础知识和基本能力储备；通过创业系统培养，让30%左右具有明显创业意愿的大学生接受系统化、专业化创业知识教育和能力培养，具备较强的创新素质和创业技能；通过创业精英培养，让5%左右具有明确创业诉求的大学生实施创业实战方案。

　　目前，江苏大学还在积极筹建“大学生创新创业教育中心”，以更高的平台对全校大学生创新创业教育进行顶层设计。同时，全力构建先进高效的创新创业教育体系，加快学生创业成果的产业化进程。“创新创业教育关键在于过程，创新创业实践不存在失败或犯错。任何一次创新创业的经历，对大学生来说都是一笔宝贵的财富。”江苏大学校长袁寿其说。