“三好学生”评选在一定程度上还是具有榜样的激励作用的，因为在学生中开展评比，这本身是一件好事。从小懂得竞争，有荣誉感，追求上进，这都是孩童时代需要培养的。“三好学生”的标准也很科学，“德、智、体”三个方面都是孩子们在成长过程中应当不断完善的。同时，评选“三好学生”如同发现身边的榜样，当选的学生能受到鼓励和鞭策，对于其他学生又是一种激励和督促。人的成长既需要动力,也需要压力。“三好生”评选对于那些表现突出的学生来说,就是一种动力;而对于那些表现一般化的学生来说,则是一种压力。一个人的成长过程中,需要一些榜样力量引导,而从力量发挥的效果来看,越是贴近的越可师可亲可学,越能起到榜样作用。至少三好学生的评选和存在，能够让孩子们有一些身边的榜样，激励他们通过努力拉近与优秀同学间的距离，实现全面协调发展。如果在找不到替代的情况下,拿什么树立榜样,拿什么激励学生、鼓励学生?

　　沈阳市二经二校五年级学生小涛是“三好生”制度的受益者，他对取消评选三好学生的说法十分不解。据小涛母亲介绍，小涛以前是个调皮的孩子，动手能力很强，但是学习却不认真，成绩在班里只能算是中上等。三年级时，他因为手工作品获奖而被提名为“三好学生”候选人，却因成绩不好落选了。当时孩子很沮丧，意识到成绩不好是落选的原因后，发奋学习，如今成绩上来了，连续两年被评为“三好学生”。

　　一位多年从事德育工作的老师表示，与学习成绩、体育锻炼相比，德育更加重要。现在小孩的荣誉感越来越淡薄，觉得评不评“三好学生”无所谓，缺乏一种积极向上的进取精神，这不利于小孩的成长。而评选“三好学生”，能够在一定程度上刺激小孩的荣誉感和上进心，告诉他们明辨好坏、强调是非，具有十分重要的引导作用。

　　如果学校真正采用一种由学生民主选举的方式，也未尝不可，可以让学生从小体验一种民主的气氛，这样由大家选举出来的三好学生，也更具备作为大家学习的榜样。