魏澜：积累好词好句时，给自己加“一个要求”

【编者按】孩子优秀的写作水平，离不开老师和家长的正确引导。如何教孩子写作？怎样让他们成为善思、能言、会写的孩子？本次亲子学堂对第三届“澎湃新闻寒假征稿活动”评委老师进行了系列专访，希望给大家一些启示。
在浦东模范中学学生的心中，魏澜不仅是一位平易近人的校长，温文尔雅又透着睿智，更是一位经验丰富的语文老师。他有着三十年的教学经验，曾远赴云南做支教，接触过各种各样的教学环境和班级，在语文教学方面，他颇有心得。
现如今，魏老师不仅桃李满天下，在语文教学领域也硕果累累。他被授予中学语文高级教师、高级校长。同时，他还是浦东新区语文中级教师、高级教师任职资格评审专家。
既是校长，也是老师
校长在繁忙的行政事务中，不忘普通教师的本色，把工作重心放在教学上，是魏老师的心愿。在浦东模范中学任校长期间，魏老师经常会“亲自上阵”，上教学研究展示课。
曾有浦东模范中学的老师对魏老师的语文课总结道：立足高点，提升学生，细读文本，激发疑难，循循善诱，纠偏导正，娓娓道来，启人深思。真正的语文课，不是老师降低到学生的认知水准，俯就学生，而是老师提升学生到一个前所未及的高度，让学生看到新的风景。魏老师的课堪称范例。

魏老师上示范课《我看见了我的骨头》

魏澜：积累好词好句时，给自己加“一个要求”

课后，学生向魏老师提问
而魏老师也曾在自己的博客分享了一篇教学实录，我们可以从中看出他的教学方式、方法和理念。
在一次云南支教中，魏老师被临时安排暂代一个出了名的“闷”班。上过这个班级的老师都说，该班学生上课沉闷、思维不积极、发言不踊跃。然而，魏老师接触下来发现，学生们听课很投入、笔记做得很详细。课堂氛围之所以“闷”的原因在于，当地不少学生都有老师上课的法宝“教学参考资料”和《课文全解》。他心想，老师捧着“教学参考资料”和《课文全解》照本宣科，学生如何有学习积极性！
于是，魏老师用“抄读法”上了一节文言文课，“把课堂还给学生”的上课法，令孩子们觉得新鲜，而在学生遇到“困难”时，比如未能发现同学答案是否有错时，他及时“伸出援手”，引导和点拨，让学生自己发现错误。这堂互动性极强的课堂破除了学生们对“教学参考资料”和《课文全解》的依赖。
魏老师认为，课堂学生无过错，所谓课堂沉闷，源于教师没有很好地分析学生的学习心理，适时调整学习心态，有效调动学习积极性。“语文教学要结合学生学习、生活的实际，处理好教学预设与生成的关系，这样你的课堂才有生命力，你的教育智慧才能增长。”他说。
做读书笔记时，问自己几个问题
此番，魏老师受邀作为“年味”征文的评委，他看完小作者们的作文后，给予了肯定，“总体都不错，作文选题具有生活性，看得出孩子们很关注社会热点。”
与此同时，他对孩子们写作文常碰到的困难、如何循序渐进提升写作能力，分享了个人见解。
对话魏澜
澎湃新闻：小作者的文章有哪些共性和突出的问题？
魏老师：看得出投稿的孩子内心是很愿意写好作文的，文章都用了不少“好词语”，也用了一些表达方式。但是，至于为什么选用这些词语、用这样的表达方式、这些词语和表达方式与作文主题又有什么关联，这些方面缺乏关注，思考不够。
比如，孩子们在遣词造句上都下了功夫。换个角度去想，不这么遣词造句也可以，但是为什么要这样使用？孩子在写作文时，常常忽略一点，这些词语、这样用比喻、引用、夸张手法是否对我的文章中心思想的表达有帮助。
因此，平时指导孩子写作文时，不要一味的简单要求使用排比句、比喻句等。在我们的语文教学中，是先告诉学生，这里为什么用这样的修辞手法，学生知道这是什么、再去思考什么时候用、为什么要用，作文才会生动、有灵光。
澎湃新闻：初中这个阶段的孩子常碰到哪些写作困难？关于如何提高写作能力，您有什么“秘笈”传授吗？
魏老师：大部分初中生在写作上的困难，可以概括为四个：不知道写什么、写不长、写不明和写不灵（写不灵光）。作文内容不鲜活、不生动这是一种不灵；表达不清、思路不明，是一种不灵；太老套、太程式也是不灵。
所以，要提高写作文能力一定要多看、多读、多练。生活上多看、多观察身边事物，写观察笔记；多阅读适合的书，做读书笔记；多练，也就是多写。
澎湃新闻：很多学生会做读书笔记，比如好词、好句、名言警句摘抄。您认为读书笔记主要做些什么内容？
魏老师：读书笔记有很多种，摘抄是最简单的，要在这个基础上加上“一个要求”。它为什么是好词、好句或名言警句，你准备怎么用、用在哪里，这才是真正的读书笔记。
对中学生来说，还有更进一步的要求，比如，你觉得这篇文章好，它好在哪里，无论是用词、用句很漂亮，还要思考内容表达好不好。
澎湃新闻：您认为家长应如何指导孩子写作？
魏老师：家长要陪伴孩子一起“阅读”，这是是最好的指导。这有两个概念，一是正儿八经地与孩子同读一本书，家长与孩子的阅历是不一样的，所以他们从书中获得的语言信息也是不一致的，这时候就需要跟孩子交流，引导式提问，你看到了什么？你从哪里看到的？我从那里看到了什么，这是一种陪伴阅读。
第二种是行万里路。打个比方，带孩子旅游途中看到了一棵树，你可以问他，你看到一颗怎样的树，树叶怎么样、树冠怎么样、树干怎么样。进一步升华交流内容，这棵树在你内心形成了怎样的一个形象：高大的、提拔的、还是秀美的。
澎湃新闻：多读多写可以提升写作能力，您会推荐中小学生阅读哪方面的书籍？
魏老师：很难推荐，因为好书是没有标准答案的，事实上，语文书里面的许多课文是经典篇目的节选，学有余的同学可以去看看这些经典。我个人不建议小学生去读《三国演义》、《红楼梦》这样的名著，因为他们还可能无法真正读懂，所以把自己的语文书读读好就可以了。
评委介绍：魏澜

魏澜：积累好词好句时，给自己加“一个要求”

上海市浦东模范中学校长，中学语文高级教师，区语文学科中级、高级任职资格评审专家。

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