在海南省，因为职业教育尚不十分发达，也由于传统观念的束缚，大多数初中学生希望考入普通高中。一些学生因为考不上普通高中，年龄又还小，就在家长的安排下选择中职学校就读。但是，部分中职学生学习态度不端正，缺乏理想和目标；或者虽有目标，但缺乏毅力，碰到困难就退缩。因此，中职学校有必要开展励志教育，激发学生的进取精神，培养学生吃苦耐劳的毅力。

我所在学校的计算机专业总有几个学生对教师的教导无动于衷，上课甚至连电脑都懒得打开，教学活动也不积极参与，点名让他们回答问题时，他们往往说一句“我不懂”就了事，迟到、旷课也是常有的事。羊明明（化名）就是这样一个学生。刚开始我找他谈话，问他迟到的理由，他还编些借口，日子久了，他干脆直接承认自己起床晚了，所以迟到。我联系他的家长，了解到他的父母常年在外打工，羊明明在奶奶身边长大，还有一个弟弟在读小学，奶奶身体不好，也没有精力管教羊明明。

为此，我找羊明明谈心，为了引导他努力学习，讲了很多道理。他表面上认同，但行为上没有丝毫改变，我意识到这种教育方式不适合他。后来，我直接问他：“给我一个不学习的理由。”他满不在乎地说：“我不喜欢计算机专业。”我问：“那你喜欢什么专业？”他回答：“我也不知道自己喜欢什么专业，只是现在不喜欢计算机专业。”我举例说明了计算机的各种用途，他没有听下去的耐心，直接告诉我：“我笨，学不了计算机专业。”然后扭头就走。“此时，羊明明的情况我已基本掌握：他因为初中时的成绩长期不理想，对自己缺乏信心，于是自暴自弃，学习无动力，自我约束能力差，同时，成长环境里缺少关爱和管教。

树立身边的榜样，激发学生奋进的动力

为了给学生树立榜样，我搜集了本校计算机专业历年在省级、国家级技能大赛中获奖的学生和优秀毕业生的信息。我把这些人的照片和毕业留言制作成幻灯片，在班会课上播放，班级里所有学生都全神贯注地观看，不时有学生兴奋地喊出：“那个学姐，我认识她，她是我们村的！”为了拉近本班学生与优秀毕业生的距离，我特意强调：“曾经，他们与你们是一样的，英语和数学成绩都不理想，因为考不上高中，才来到这里。”我扫视全班，最后把目光停留在羊明明身上，大声地问：“他们是天才吗？他们与你们的距离远不远？”羊明明和同学一起回答：“不远！”看到每个人信心满怀的样子，我趁热打铁，发给每个学生一张便签纸，让他们把自己的理想写在纸上，贴在桌子的右上角，我看到羊明明写了“平面设计师”五个字。

接下来的几天，羊明明不仅没有迟到，而且开始听课了。只要羊明明按我的要求做作业，无论完成质量如何，我都尽量从中发现优点，表扬他，我看到了他自信的笑容。

开展挫折教育，增强学生的毅力

当我为自己的教育方法初步见效而得意的时候，羊明明又迟到了。他上课虽然能听讲了，但碰到难度大的作业，就不愿意做。看来羊明明已有了向上的动力，但是自我约束能力差，缺乏吃苦耐劳精神。

我上网搜集了大量挫折教育的故事，班会课上，首先给学生播放了介绍澳大利亚人尼克·武伊契奇的视频：他是一个生下来就没有四肢的人，但他用卓越的口才和坚强乐观的精神赢得人们的尊重。每一个学生都被他阳光般的笑容感染了。是啊，尼克没有四肢都能活得那么成功，我们还有什么理由不努力呢！

班会课上还播放了介绍河北“无腿硬汉”王晓兵和流浪歌手陈州的视频。王晓兵从小因意外双腿高位截肢，可是身残志坚，自己创业办起了养殖场。流浪歌手陈州从小家庭不幸，又在意外中失去了双腿，但他用双手 12次登顶泰山，并经常到敬老院等场所参加献爱心活动。播放完他们的视频后，学生沉默了。我对学生说：“很多同学抱怨客观条件不好，或者找一堆不学习的理由，可是与他们相比，大家多幸福啊！大家那些不努力的理由只能说明自己不够坚强！”我讲这些话的时候，班级里很安静。我接着要求课后每人写一篇开学以来的个人行为反思。这一次，羊明明洋洋洒洒写了两页纸，透露出痛改前非的决心。

后来，羊明明虽然也出现过迟到现象，但次数明显减少，犯了错误也不再是以前那种无所谓的样子，有了羞愧之心。

明确就业指向，促使学生自加压力

一天下课后，羊明明问我：“老师，我们将来毕业会分配到哪里工作啊？”看到他理直气壮的样子，我有点惊讶，似乎无论他学得怎么样，学校都有义务帮他找到一份好工作。这也要怪学校招生的时候没有说清楚。现在大多数中职学校都面临生源紧张的问题，在招生宣传时，为了免去家长的后顾之忧，都强调“学校包推荐工作”，实际上学校只是负责安排顶岗实习岗位，至于能否找到好的工作，则主要靠学生自己的努力。对“学校包推荐工作”的误解让很多学生感受不到就业竞争的压力，认为学不学都一样有工作岗位。

为了打消这种“等靠要”的心理，我告诉羊明明：“如果技术过硬，完全不用学校安排，也可以自己找到满意的工作。学校的顶岗实习安排会改革，顶岗实习将推行企业与学生‘双选’的形式，或校内组织专业考试，对学生的专业技能水平进行测试。技能强的学生到技术要求高的岗位上，技能比较差的学生到技术要求低的岗位上，不同的岗位，工资待遇和发展空间肯定不一样。不要把希望寄托在学校安排上，如果你的技术不强，就算给你安排好的工作，你也做不了。”听了我的话，羊明明点点头，有点失落，他刚刚明白原来好的岗位是要凭技能争取的。

每次讲完课，我会用一点时间分享计算机行业的招聘信息，让学生了解计算机行业各个岗位的技术要求和标准，发现自己技术的差距。学生有了压力，才会有努力的方向。时间久了，羊明明和他的同学终于彻底明白，自己的将来掌握在自己手中！

在实践中培养学生的吃苦耐劳精神

中职学校普遍开展校企合作，寒假和暑假我会鼓励学生到合作的企业勤工俭学。勤工俭学不仅可以解决贫困学生的经济困难，增加他们求学的动力，而且让学生直观地了解工作岗位需要的知识和技能，得到充分锻炼，有利于培养学生的吃苦耐劳精神。当然，也有学生因为吃不了苦，打退堂鼓，李玲（化名）身上就发生了这样的事。李玲是独生女，家庭条件比较优越，平时花钱大手大脚。她暑假参加了勤工俭学社会实践，工作10天后，就吃不了苦，吵着要回家。李玲的父母不明白实际情况，心疼女儿，也执意让女儿回来。我先做通家长的思想工作，再和李玲沟通，让她再坚持5天，5天后再决定是否回来，李玲表示同意。5天里我与她保持联系，鼓励她自强自立，同时给她讲她的父母工作如何不易。李玲开始反思自己的行为，对自己大手大脚地花钱感到惭愧，表示会坚持完成暑假社会实践，再回学校。此外，让人欣慰的是，羊明明在勤工俭学方面也比较积极，加上后期学习努力，平面设计软件学得不错，在实习期临近结束的时候，成功应聘到本地一家大型广告公司担任平面设计师助理。在平时的节假日里，班级也会组织学生走进社区、敬老院和孤儿院开展志愿服务，这些社会实践活动不仅培养了学生的吃苦耐劳精神和奉献精神，还可以帮助学生了解社会，树立科学的职业观。

励志教育融合其他德育内容，让学生变得自信，懂得感恩。经过长期的实践，学生的思想和行为有了一定改观，主动学习的意识增强了，自我管理的能力提高了。

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