健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理
责任担当：社会责任
人文底蕴：人文关怀、人文积淀
解题
郑州市2019年一模作文和2018年作文相仿，均属于“组合式材料作文”，所给材料有事件、有名言，两年作文的不同之处也是“异中有同，同大于异”。
▼2018年一模作文要求考生“以其中两三则为基础确定立意，并在文中合理引用或适时联系”，写一篇文章；而2019年一模作文要求考生“综合理解材料，并联系社会现实”写一篇文章。
▼“以其中两三则为基础确定立意”，就是对2018年所给六则材料中的两三则材料进行“综合理解”。
▼2018年所给的事件是“湖南弑师案”，虽没有要求“联系社会现实”，但要想写出好作文，也必须“联系社会现实”。
审题
对于“组合式材料作文”，常见的审题方法就是“求同法”或“合异法”。
▼1.求同法——同向自然归一，异向求同去异。即，内容指向相同的材料，可以从它们的相同点出发顺势提炼观点。
▼2.合异法——同向互补叠加，异向整合并归。即，有些材料从表面看它们的意义大相径庭，其实性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才能提炼出更为全面深刻的观点，这就是互补叠加法。
材料一：弘一法师“怕”火化自己时伤害蚂蚁虫子，临终叮嘱弟子的举止，表现出一个得道高僧对蝼蚁一样的生命也心存敬畏。
材料二：日本施工单位“怕”施工时伤害树木，采取保护措施，表现出有良心的企业对草木的珍视，对环境的呵护、敬畏。
材料三：建筑师高迪“怕”自己负责建造的教堂不能尽善尽美，“反复推敲，精益求精”，表现出对“神圣工程”的敬畏。
材料四：方孝孺的名言是本次作文立意的触发点，是以前三则材料画圆，三圆交集的核心。
2018年的作文适合用“合异法”审题，而2019年的更适合用“求同法”审题。即，四则材料就像是四个圆，我们要找到四个圆的交集。
所谓“善怕”，不是怕困难、怕任务、怕担当，而是怕伤了蝼蚁，妨害“我佛慈悲”；怕伤了树木，妨害“绿树青山”；怕教堂建造不好，伤了自己和民众对艺术和宗教的朝圣之心。
“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止”，就是说，凡懂得敬畏的人，内心必正直，说话有分寸，行为不冲动。即，心存敬畏，行有所止。
用四则材料画圆，交集就是红色阴影部分，即“敬畏”，因此，用“求同法”审题，能综合提炼出“敬畏”的立意，并联系社会现实创作。
▼合异法——同向互补叠加，异向整合并归。即，有些材料从表面看它们的意义大相径庭，其实性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才能提炼出更为全面深刻的观点，这就是互补叠加法。如图所示：
上面说本次作文适合用“求同法”审题，是因为这样能直指立意核心“敬畏”，不蔓不枝，显眼夺目。
不过，本次作文用“合异法”审题也未尝不可，即从文章中提炼出三个分论点：“敬畏生命，即使弱小亦当珍惜”（材料四+材料一）；“敬畏自然，草木有情回报人类繁枝浓荫硕果”（材料四+材料二）；“敬业者，人恒敬之”（材料四+材料三）。
然后再拟定一个能统领三个分论点的大而得当的标题，比如《敬畏常在，行稳致远》《敬畏事成，怠慢乱兴》，或者《人人有所怕，世界美如画》。
参考立意
关于这次作文的立意，郑州市教研室给出的参考如上图所示。因此，作文的立意等级可以这样划分：
▼一类立意（上）——能围绕”敬畏”立意并能联系社会现实加以阐释。如《心存敬畏，行有所止》《人人有所怕，世界美如画》《敬畏在人心，人间暖如春》《人必有所畏，有所惧》等。
▼一类立意（下）——虽提出了“敬畏”的核心观点，但不能综合四则材料进行立意，使敬畏对象流于某一材料的某一层面，并能联系社会现实阐释。如《生如夏花，敬畏生命》（材料一+材料四）；《敬畏自然，就是敬畏自己》（材料二+材料四）；《敬业者，人恒敬之》（材料三+材料四）。
▼二类立意——没有综合提炼出“敬畏”的立意，而是单独写爱护生命、保护环境、发扬工匠精神等也符合题意，能联系社会现实加以阐释的可以归入此类。如《每个生命都应被珍惜》《保护环境，应从点滴做起》《工匠精神，何以动人？》等。
《细节之美，美在用心》这样的标题，一般会被判为二类立意，类同于“工匠精神”。
另外，能综合提炼出“敬畏”的立意，但不能结合社会现实进行阐述，通篇议论而不举现实例证，或只举中外历史古例的，也算二类作文。
▼三类立意——没有综合提炼出“敬畏”的立意，所写内容与爱护生命、保护环境、工匠精神有关，但不能联系社会现实加以阐释。
▼三类以下立意——没有综合提炼出“敬畏”的立意，所写内容与爱护生命、保护环境、工匠精神无关，这类作文无论能否联系社会现实进行阐释，都应视为跑题，立意为三类以下。如《生何求，死何惧？》《不怕，不怕，责任为大》《当年生活很慢》等。
高分模型
“话题类给引导材料型任务驱动型作文”
高分模型
《包含关键词的论点式对仗标题》
第1段
精彩导语，一鸣惊人，
结尾一句，紧扣标题。
第2段
分论点一，仿写句式，
或引名言，成段独立。
第3段
引用举例，夹叙夹议，
突出文采，句式整齐。
第4段
分论点二，仿写句式，
或引名言，成段独立。
第5段
引用举例，夹叙夹议，
突出文采，句式整齐。
第6段
分论点三，仿写句式，
或引名言，成段独立。
第7段
引用举例，夹叙夹议，
突出文采，句式整齐。
第8段
呼告倡议，精炼结尾，
呼应标题，收束全篇。
使用该“高分模型”时有三点需注意：
▼（1）文章第2、4、6段三个分论点是从中心论点（论点式标题）演绎而来的。三个分论点之间是有文采、有深度、有层次的仿写，三个分论点连同标题搭建起整篇文章的平行结构框架。如果所给材料是名言组合式材料，可以引用名言并单独成段，直接作为文章的分论点；或者从名言中提取关键词，再将不同名言中的关键词组合起来形成分论点。
