今年秋季，我以教育部第二期中小学名校长领航班学员的身份走进俄罗斯，对俄罗斯学生综合素质培养有了更真实的了解和更真切的感受。俄罗斯联邦从苏联继承了内容丰富、理念先进的教育制度，学校数量众多而且质量优良。在“后改革时期”，俄罗斯学术界做了大量工作，不仅继承了历代教育学家遗留下来的教育制度研究精髓，而且还根据社会发展的要求不断更新完善。

独立学习彰显学生个性

俄罗斯的教育分为两类——基础教育和职业教育。基础教育包含婴幼儿的学前教育、初级教育（小学）、基础教育（初中）和中级教育（高中）。从小学一年级，俄罗斯教育就开始了对孩子们独立意识的培养。小而言之，是为了孩子们能独立选课，大而言之，则是为了培养有主见的合格公民。俄罗斯的学制体系也很灵活，初中后可以分流到职业教育，高中毕业后也可以选择职业教育路径。管理人员和班主任会帮助学生根据自己的实际情况去选择课程和教育路径。

其中，基础教育阶段课程分为必修课程和选修课程。必修课程包括人文系列，即俄语、文学、外语、俄罗斯史、世界史、经济、地理、法律基础、政治学、体育等；自然科学系列，即数学、物理、化学、生物、生态学、天文学等；技术类课程，包括绘画、制图、家政、裁缝、烹调、陶塑、金属加工等。因为学科门类较多，每个学生都要花很长时间来选课，每个学生都有自己的课表。这个过程不仅可以锻炼学生的独立能力，也能从小培养他们的自主意识。

俄罗斯自2009年起实行高中毕业国家统一考试，考试科目共11门，其中数学、俄语为必考科目，其他为选考科目。选考科目根据所报考大学和专业要求而定，但参加奥林匹克竞赛并获奖的学生，其相应科目可以以满分计算或免试入学。莫斯科国立大学、圣彼得堡国立大学和其他一些符合条件的大学和专业有权进行补充测试。

俄罗斯这种宽松的学生成长生态、丰富的课程设置、多样的选修课程为学生个性发展提供了最佳的环境。选课让学生从小培养选择能力，也让学生的兴趣和创新能力得到了良好发展。

友谊发展培养交往能力

参观学校时，我发现个性化的教室布置得温馨而科学，文化气息浓厚，书架上摆满了各类书籍，供孩子们随时去查阅，培养他们的阅读兴趣。学校根据不同学龄段布置教室，学校文化建设凸显“家”文化属性，舒适、自由、简洁，处处凸显了艺术内涵。所谓环境育人，就是让学生喜欢学校、喜欢教室。学生带着一种放松的心态去探究、去发现，培养动手能力。我参观时发现孩子们的小发明、小创造特别多，三五个孩子聚在一起研究、讨论，天性得到最大的释放，从而也培养了他们的创新能力。

关注同伴的交往关系，是俄罗斯教育的一大组成部分。俄罗斯的育人标准是宽知识、善思考和坚守善良，体现了教育本真。在考察中，我发现俄罗斯的大部分学生都开朗自信，脸上洋溢着幸福的微笑，同学关系非常融洽。

俄罗斯的教育体制中，基础教育学段的学生大都在一个学校，能促进关爱、模仿、融合的育人环境的形成。俄罗斯学制体系实行的“4+5+2”学段分布，让初中阶段的学习和发展充分。因为学段时间长，孩子们可以安度青春焦虑期。这能更好地促进交往，提高同伴交往能力，也为以后走进社会的社交能力打好基础。

俄罗斯基础教育为小班制教学，每个班级的人数很少。我们参观的一所学校每个班级16人左右，有一位专职班主任、6位心理咨询师和8位教学法专家。学校教师数接近学生数的1/3，这应该和俄罗斯学校开设的课程有关，因为一个班级每学期有时需要开设近20门课程。教师的学历普遍较高，素养较好。师生之间关系平等，学生的交往能力也能得到更好的提升。

多元教育凸显核心素养

从上个世纪90年代开始，受西方教育观念的影响，俄罗斯的教育思想已经形成多元化，但其主流未变，而且能做到很好地内化西方社会教育思想的精髓部分。虽然俄罗斯教育近年来受经济下滑的影响而发展不均衡，但是其教育思想仍是与时俱进的。

俄罗斯的半日制教育是全日制教育最重要的补充和发展，是发展学生个性最有力的举措。1992年的《俄联邦教育法》正式将起源于苏联时期的“校外教育”更名为“补充教育”。2014年9月4日，俄罗斯政府颁布政府令，批准俄联邦《儿童补充教育发展纲要》，其中提出到2020年拟将参加补充教育的儿童比例提高到75%。截止到2015年1月1日，俄罗斯接受补充教育服务的儿童覆盖率达到64%，参加补充教育学习的儿童超过950万人，补充教育机构共计11710所，绝大多数由国家设立。

每天下午3点至6点，学生由学校教育转到补充教育，各年级的学生都可以从体育、艺术、科学等学科中去选择。课程丰富多彩、形式多样，给孩子们最充分的自由选择权。这对学生选择力的培养和综合素养的发展功不可没，也使他们的个性得到最大发展。俄罗斯学生的艺术素养、科学素养、身体素质以及坚韧的爱国主义民族精神，也都与这样的教育分不开。

（作者系广东省茂名市祥和中学党委书记、校长，教育部名校长领航工程卓越校长）

《中国教育报》2018年12月28日第6版