这段时间，钱江晚报新少年全国中小学生作文大赛正在如火如荼地进行中，三周时间收到了几千份来自全国中小学生的投稿，初评委老师经常面临取舍难题：这么多不错的作文，只能每周选三个周冠军，好难选。但钱报记者最近在采访中却发现，和小学、初高中学生们写作激情相比，大学生们显然差得不是一点点。（11月1日 《钱江晚报》）

很难想象，经受12年语文教育的学生进入大学后，其写作能力竟然会被大学教授“嫌弃”。按理说，大学生基本上都是从高考脱颖而出的佼佼者，经历了诸多高考作文的历练，写作能力本应不成问题。但却有媒体报道，不少知名高校新闻专业出身的实习生，其所撰写的稿件时常逻辑不清、层次不分，频频出现语病、错字、标点符号乱用等低级错误，甚至还有相当一部分学生对写论文怀有畏惧心理。由此可见，部分大学生的写作能力实在令人堪忧。

部分大学生的写作水平何以会如此之差？究其原因，我们不难发现：一方面，中小学阶段的作文教学主要侧重应试和命题，其写作方法与学术论文有很大区别，更加偏向于模仿引用他人的素材或思维，写作时往往将作文格式化、套路化，导致学生本身的思想和逻辑水平难以得到提高。另一方面，在大学阶段，众多高校很少开设写作必修课程，忽视了对学生写作能力的培养，特别是对于非文学专业的学生，除了毕业论文、总结等之外，整个大学期间几乎接触不到写作，导致写作语言的运用能力不断退化。最后，不少大学生缺少对论文写作的学习和训练，平时只挑感兴趣的文章看，对于学术研究类的书籍常常浅尝辄止、不愿深究，这种选择性的学习阅读方式也严重影响了其思维能力的培养。

据了解，近年来大学生写作表达能力愈发不足，呈现出逻辑思维缺乏、批判性思维缺少、质疑观点能力较弱等状况，已经引起了一些高校的关注。为此，清华大学专门开启了《写作与沟通》课程，作为本科生必修课程；浙江农林大学的《大学写作》课程也于10月份正式开讲……其实，当前很多世界名校都开设了体系完整的写作课，把“表达能力、批判性思维能力”作为大学生应养成的重要素质。这无疑是值得我们学习借鉴、大力推广的，不仅能够提升大学生的人文素养和写作水平，也能够增强大学生的学术思维能力。

所以，笔者认为，现阶段高校开设写作课很有必要，是一次有益的探索尝试。对于高校来说，可以构建起全方位服务于学生写作的体系，通过开设写作研讨班，建立写作中心，统筹安排教学内容，精确设定教学目标，开展科学系统的写作训练，有效提升学生的逻辑思维和表达能力。对于大学生来说，也应将写作当成一项必备技能，在学习的过程中加强对写作的锻炼，将写作理论与研究实际更好地结合起来，培养出良好的阅读和思考能力。如此，方能弥补大学生长久以来缺失的写作“短板”，更加胜任学术和工作需求，为今后的工作学习打下坚实的基础。（王冰）

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