张思敏老师，华南师范大学文学硕士，大学语文教师，政府机关、学校行政办公室文字工作十年，中、高考作文培训工作十年，一直是写作实战(中、高考作文，职场公务应用文书)领域的佼佼者。经她点拨的文章，无论是升学作文，还是职场应用公文，均能迅速提分，帮助无数学生和职场人士在人生的转折关头迎来新篇章。其中，有因此而升上名校或者心目中理想的高一级学校的，有因此而成功谋取理想的职位的。

作文提分专家张思敏

很多人好奇，为何经她点拨的文章就能得高分呢?

我们请来张思敏老师，请她揭开高分作文背后的秘密。

张思敏老师指出，高分作文要掌握“五思”和“五敏“。“五思”指的是思维、思考、思想、思绪、思辨;“五敏”指的是敏捷、敏锐、敏感、敏行、敏言。

高分作文的思维要有敏捷性。有什么具体的方法能够在短期内使写作者的思维得到提升呢?张思敏老师提出了四个途径：

自我定位。文章人物关系要清楚，首先写作者要自我定位。尤其是中学生，文中主角不是“我”，但更多的笔墨写的是“我”，导致丢分。

多面观察。这里的“面”不仅仅指角度，主要指的是“空间”，比如，前后、上下、左右、内外。

转换身份。不同于“换位思考”，更加指的是第三者、第四者的角度看人、事、物。比如，中学生写到自己的父母，如果还能从父母的父母、邻居、你父母的同事、父母的朋友等等方面去看待父母，一定能有新的发现。

张思敏老师

变换距离。比如为领导撰写讲话稿。不仅要拉近距离，这样就能了解什么话领导不能说;还要拉远距离，这样才能把握住什么话领导要讲出来，讲透彻。

张思敏老师指出，高分作文思考要有“敏锐性”，掌握精准洞察、把握指向、直达心灵、关联提取四个方法，可以使用思考更具有“敏锐性”;高分作文必须使思想具有敏感性，采取聚焦变化、情境切换、意识定格、质本合一的方法，思想会越来越具有“敏感性”;高分作文必须使思绪具有“敏行性”，文如人生、相遇相知、相遇不知、我思我索四个方法，可以使写作者快速地理清思绪;高分作文必须使思辨具有“敏言性”，形象先行、跌宕有序、赋予情感、客观冷静，是使思辨具有“敏言性”的有效方法。

在二十年的写作、教学实战中，张思敏老师深深感到，目前中学生写作中存在的主要问题是思想肤浅，头脑空空无内容可写，表达以叙述为主，平淡，无情感(或者说，情感不知道如何表达)，文字功底较好或者有所积累的学生喜欢堆砌华丽辞藻，以炫词为荣，内容苍白，空洞。

张思敏老师谈到，目前职场应用公文写作的困境主要是自我定位不明，行文者与公文主体的关系模糊，导致公文思考问题的角度不明;

没有树立公文受体思维意识，导致公文内容空洞，脱离实际，缺乏对现实工作足够的指导性;忽略了对公文写作只是“写作”的一个分支的认识，过分追求公文格式，缺少写作基本功的深练与沉淀。

张思敏老师说，在当今的互联网时代，写作能力正以前所未有的重要性考验着人们。大到升学考试，求职，小到发微信朋友圈，无时无刻不在显示一个人的文字能力。

张思敏老师指出，目前写作训练的主要方法(流派)仍着重在写作基础知识教学法，如审题、立意、选材、表达方法的传授。缺点在于在强调写作基础知识的过程中，没有对写作主体认识生活的过程给予充分重视。这样训练出来的学生，多数存在会写却不知道写什么的问题，更不利于考场作文提分。

或者写作思维训练法，如通过思维导图写作等方法训练，忽视了写作主体对生活的认识很大程度上是一个不受意识控制的过程，更不可能用一个导图可以涵盖之。这样训练出来的学生，存在过于理性情感表达受限的问题。然而，最能打动读者的作品，往往是情感恣意又收放自如的作品。

还有表达训练方法，如以台湾的林明进为代表的《写作力》教学法。追求表达方式的训练和表达技巧的临摹。这样训练出来的学生，“写什么”的问题依旧没有解决，而由于临摹了太多的写作技巧，往往又受之所缚，困在其中。

作文老师张思敏

再如情境体验训练方法，这方面的例子不胜枚举。如前些年大行其道的“快乐魔方”、“童话”等等作文方法。这些训练方法恰恰是过分关注写作主体没有内容可写的问题，试图通过体验使之解决写什么的问题。这样训练出来的学生，形象思维有余，抽象思维不足，离开了实在的情境就写不出来了。实际上，写作恰恰是一个从形象(生活)到抽象(生活的本质)再到形象(塑造)的过程。

有感于此，张思敏老师说，她毕生的夙愿，就是把自己二十年的经验提炼总结升华，提升人们的写作能力，为升学提分，为职场提分，为人生提分!

在张思敏老师揭开高分作文背后的秘密之后，我们深感，在这个人人争做“键盘侠”，日益提笔忘字的时代，提升写作能力是多么的重要。可以说，提升写作能力，就是提升一个人的基本素养。写作所带给人们的，何止是提分啊!张思敏老师正在做着一件功德无量的事情，我们祝愿她的精华理论使更多的人受益，为弘扬中华民族的传统文化做出她的一份贡献!

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