《热爱生活 热爱写作》说课稿


尊敬的各位评委，大家好。今天我说课的题目是《热爱生活 热爱写作》。我将从这六个环节来解说我对于本节课的教学设计。（PPT 框架）下面，请允许我先谈谈本堂课的教学设计流程。主要有以下五个方面：一、激趣导入 热爱生活二、仔细观察，学会方法三、多写多练 积累素材四、学以致用 升格作文 附、板书设计。


一、说教学过程


(一) 激趣导入 热爱生活


写作难吗？有这样一幅对联上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸 横批：写不出来


那究竟该怎样才能写好作文呢？你知道问渠那得清如许的下一句吗？


知道这句话是什么意思吗？


【设计意图】同学们，在这个单元我们随朱自清去欣赏了如梦似幻的春，和老舍去领略了济南独特的冬天，跟刘湛秋去体会了雨的四季。他们都是用心在写作，表达对生活的热爱，今天也让我们一起通过写作来表达对生活的热爱吧。首先通过回忆本单元课文导入，给人以亲切感，也让大家体会到写作和生活有着密不可分的关系。接着通过询问“写作难吗”？用对联的形式展现写作难的情形，可以引起学生的共鸣。再引用朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来”的名句引出写作其实并不难，一切源于生活。叶圣陶说：“作文这件事离不开生


活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活之真善美。 （那生活中的真善美如何发掘呢？当然离不了观察）


（二）仔细观察，学会方法


1、展示习作, 发现问题 ：


提前两天布置观察日记《我的新校园》，讲述新校园里发生的事，或描写看见的风景。小组互评，教师选取几篇日记展示，发现问题。


【设计意图】提前两天布置观察日记《我的新校园》，刚上初中，来到新校园，见到新老师，结识新同学，同学们一定有许多新的见闻感受，从熟悉的环境入手，激发兴趣，增强了写作的趣味性。上课时通过展示学生习作，发现不少学生写得较为平淡、内容不够新颖、有些竟然无话可说，通过小组互评，学生自己会意识到问题所在，了解到仔细观察对写作的重要性。


2、如何观察 授之以渔


A . 多角度观察——《莫泊桑拜师》


Ppt:法国作家莫泊桑从小就对作文着迷，一天，他拿作文请当时知名大文豪福楼拜给予指点，他坦率地说：“老师，我读了很多书，为什么一到写文章时，总感到写人记事，写景状物不够形象生动呢？”


福楼拜听后，就让他天天观察从家门口经过的马车，莫泊桑照老师的话做了，但他整整两天蹲在大门口看过往车辆，结果什么名堂也没有看出了。


无奈，莫泊桑又去请教福楼拜。他一进门，就说：“老师，我


观察了两天马车，没看出什么特殊东西，那么单调，没什么好写的。”


“不，不不，怎么说没什么好写的呢？”福楼拜不同意莫泊桑的看法，接着提了一系列问题，福楼拜说：“你想过吗？晴天马车是怎样的？雨天马车又是怎样的？上坡时马车怎样走？下坡呢？还有跑风雨中，在烈日下赶车人的表情是怎样的？这一切你能写清楚吗？你看还单调吗？”福楼拜滔滔不绝地说，一个接一个问号，都在莫泊桑的脑海中打下了深刻的烙印。


从此，莫泊桑认真观察所经过的每一辆马车，并能迅速而敏锐地把握它的与众不同 之处，向老师交上了满意的答卷。福楼拜看后欣喜万分，并再三强调：今后，当你走进一个工厂时，就瞄写看门人，让我看了以后，不至于同乡下人、马车夫和别的任何看门人混同进来，而且你要用一句话，仅一句话，让我知道马车站有一匹马跟它前后左右的任何一匹马是不同的。“拥有了自己的语言小仓库，写作时就可以信手拈来了。


【设计意图】那么该如何观察呢？首先出示莫泊桑拜师的故事，看完故事要求学生从文中发现观察的方法。启发学生可以按照不同角度进行观察如远观、近看。可以按一定顺序观察，可以选取不同的时间段对同一事物进行观察，还要抓住事物特点来观察，发现其与众不同之处。新《语文课程标准》指出：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”通过看故事激发兴趣，让他们在轻松愉悦地看故事中自然总结出观察的方法。


B 、全身心观察


齐读朱自清《春》片段：


红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。


老舍《济南的冬天》：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样一道白一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。


你知道他们怎么观察的吗？


观察法宝歌


我有六宝，观察少不了


眼睛看得明，耳朵听得清；


鼻子闻气味，嘴巴尝滋味；


双手摸一摸，大脑细思考。


用好六件宝，奥妙全知道！


【设计意图】通过齐读课文的精彩选段让学生从作者优美的文字中初步感知写法，初一的学生对写法没有太多认知，教师在引导的时候也无需分析得太详细，从这两段文字中去启发学生观察要抓住事物的特点，调动多种感官，展开想象，巧用修辞，这样文章才会生动起来。接着出示观察法宝歌，总结观察法，激发兴趣。


C 、从小处入手——教师出示自己拍摄的校园的照片。


【设计意图】教师此时及时出示提前拍摄下的校园的照片，有清晨门


卫大爷亲切的笑脸、有在迎风招展的五星红旗、有同学们运动场上的奔跑的身影、有在教室上课发言的自信、有傍晚金黄的银杏叶铺满花圃的美景等等，看到这里学生便会豁然开朗，通过照片引导学生观察要从小处入手，其实在我们身边每天有很多事情在发生着，校园里有无数风景，如上所见，这都是选自我们校园的，每天都有，每时都在，只是我们缺少善于观察的眼睛，未曾注意。如果你注意到了，你还会害怕没素材写作吗？


（三）、多写多练 积累素材


Ppt:锦囊 唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。


正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传颂。 诗袋 宋代著名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么新鲜的事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。


瓦罐 元末明初的文学家陶宗仪，他积累资料的办法既不是“锦囊”和“诗袋”，也不是现代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。他曾在松江隐居过，那时，他一边参加农业劳动，一边利用休息时间在树阴下捋摘树叶，记录他的所见所闻，所思所想，然后将这些“树叶”放入家中的瓦罐里。日积月累，年复一年，十年竟积累下十几大


罐。后来，他就用这些积累的资料写成了一部共有三十卷的巨著《南辍耕录》。


【设计意图】“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”通过锦囊 、诗袋、瓦罐几则小故事激趣，让学生意识到将观察结果及时记录下来的重要性，正所谓“好记性不如烂笔头”，多记录生活中的事，之后便可慢慢养成成写随笔的习惯，这也为今后的写作提供了丰富的素材。


（四）、学以致用 升格作文


1、回家自己“制作”属于自己的“锦囊”。


2、升格作文：运用所学观察法，重新观察我们的校园，修改之前的日记。


【设计意图】1、回家自己制作属于自己的“锦囊”，培养其写随笔的好习惯。2、升格作文训练：运用所学观察法，重新观察校园。让学生把课堂上学到的知识能学以致用，再对之前的习作进行添加修改，进行作文升格。


板书设计：


热爱生活：多角度观察 全身心观察 从小处入手


热爱写作：积累素材


以上就是我教学整体的流程，整个流程以如何观察生活、热爱生活、热爱写作为主线，本节课的板书我是以重点知识提纲式的呈现。使课堂的每个环节环环相扣。其依据则是由教材分析和学情分析共同决定的。


二、说教材


语文教学是整个教育的一部分 ,作文教学则是语文教学的一个重要组成部分。培养学生的听、说、读、写的能力 ,充分体现了《语文课程标准 》关于“语文课程‘工具性与人文性 ’的统一 ”的基本特点。新课标指出 :“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式 ”。同时写作能力也是语文素养的综合体现。《热爱生活，热爱写作》是部编版语文七年级上册第一单元写作部分的内容。部编版教材写作的专题设置，意在强调一课一得，每个单元的专题设置也与本单元阅读的学习重点相配合，写作题目灵活多样，通过分解训练达到综合运用的效果。七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯。新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”《热爱生活，热爱写作》作为学生进入初中阶段作文训练的第一个专题，在激发学生的写作热情，培养写作习惯方面具有重要指导作用。同时这一单元的主题是亲近自然、热爱生活。学生已经学习了几篇写景的经典散文，充分感受了课文的景物描写，有助于学生借鉴课文的写法，提高作文水平。


三、说学生


刚进入七年级的学生，虽然对写作有了一定的认识，但相当一部分学生还没有养成良好的写作习惯。他们积累的内容相对单调，相对于写什么？怎么写？也没有一个清楚的认知。写作源于对生活的热爱，只有通过多方面的观察和感受，才能积累新鲜的素材，而学生往往对身


边熟悉的事物，缺少观察。同时这个时期的学生对于新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲，只要是能激发了他们对于写作的兴趣和好奇心就很容易引导他们走上写作的道路。于是，我针对性的设计就是为了达成以下的教学目标。


四、说教学目标


1. 激发学生对生活、对写作的热情。


2. 引导学生热爱自然、关注自然，学会观察事物的方法。


3. 培养学生积累素材的习惯。


教学重难点：帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察，激发学生的写作热情。


五、说教法学法


1、教法:激趣法、点拨法。


2、学法：讨论法、归纳法。


教学过程中，我采用了激趣法、以点拨的方式，充分利用现代教学手段，通过图片和文字展示创设良好的感知氛围。引导学生用讨论法、归纳法，以探究合作的方式来突破教学重难点。


六、回顾整个教学过程，我有了如下反思：


1、课堂上要充分发挥学生的主体作用，把主动权还给学生。教师要引导学生观察生活，授之以渔。要打破教师讲学生听的旧的教学模式。


2、空有方法，不知运用，则如纸上谈兵。一节课结束之后，通过修改旧作，升格作文。之后的作文讲评课还需认真琢磨。在平时的作文教学中如何提高写作水平还是一个任重而道远的过程。

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