清晨的校园，学生穿行而过。

　　一位老人神挂着微笑，鞠躬，向孩子们打着招呼，“早上好！早上好！嗨，你今天心情怎么样啊？”

　　“还好吗？继续保持哦。每天我们都要加油！”

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　　老人叫陈珍国，是两江新区华东师范大学附属中旭学校校长，儒雅、温和，是他给记者的第一印象。

　　作为上海市特级校长、特级教师、国务院特殊生日获得者，陈珍国受东华师范大学邀请，从上海到重庆，自任中旭学校校长起就住进了学生宿舍，并在这里，开启了他中国建成的新篇章基础教育改革新样本，为培养“创造未来的人”而付诸的实践。

　　陈珍国被孩子们亲切地称为“校长爷爷”。

▲陈珍国校长

　　住在学校能及时发现学生的“需要”

　　2020年8月，陈珍国来到两江新区华东师范大学附属中旭学校担任校长一职，而在此之前，陈校长已成功创建了三所示范性学校。

　　2020年8月28日，学校初一新生报到，开始住校生涯。

　　初来咋到，陈在学校转悠时，遇到了一个男人，分不清对方是父母还是老师，陈了校长和对方地打招呼呼，邻居他巡视了校园一圈回来，发现那位男人又出现在了学生寝室的门口。

　　陈校长和对方聊起来，原来，所以有一位家长，因孩子在家里的孩子比较要强，经常和小朋友、家长之间发生，他担心孩子到和学校同学相处不好，送到校后，迟迟不肯离开。

　　“父母亲说，这个孩子的时间和大人研究，即将发生重大的冲突，到最后，往往是方向定了。” ，但结果却出乎家长的意料自己，两个孩子都选择了退让。陈校长说，他们可能对方和一个平等的前锋，在这样的观点里，学会遵守与定规。一个小，住校生活更容易让孩子养成集体的生活意识和社会能力，对社会规则的认知与形成。

　　能及时发现的“需要”，并及时寻找支持和去满足这样需要的，陈珍花觉得，这是学校的好处之一。 。” 。“我可以清楚掌握下班时间住老师们的教育细节。我可以清楚地掌握他们的，最后一个学生何时离校，还有一个学生何时到校，来确定师长学习学习和工作报告，来指导我们的管理。”

▲200年9月1日，陈校长在开学启日上为孩子们砂智。

　　喜欢旁听老师们

　　1981年，陈珍国成为一名人民教师。陈珍国教过语文、物理，甚至还过英语对他说，当老师最幸福的事情，就是走进课堂。

　　别人觉得当班主任辛苦，但陈珍却一天喜欢。的课上，确实很辛苦，生活很充实，每次到假期来，看着空荡荡的教室，自己总是期盼着下一个学期的发生。”

　　就这样，在期盼中，陈珍国在学校一干就是40年。

　　40年来，这是陈珍国养成了一个习惯，一有空，他就钻进教室，找个位置坐下来，安安静静旁听老师们一起，“一种收获，对老师教学行为、学生学习行为的一种观察。”

　　他总在思考，这个课堂上的师生是一种什么样的关系？男女的关系？民主的出现问题时，用结局的规则来协商解决？......所以，陈珍国每次都跟随着老师讲课，都问大家，是否建立了“学生对”。

　　这本身就是学生的反对，就是站在学生的立场去思考他需要什么方式来满足他的需要。

　　旁听的第二个重点，就是“教什么”。

　　“虽然每个学科、每课都有自己知识目标的成果，但窃取到知识目标的成果，节是原型的。比如物理讲到阿基米德原理，容易地讲阿基米德原理，这可以解决一些容易知识的问题，但我要求我们老师跟学生一起探索它的原理是什么来的，在当时的生产力水平的条件下，我们的科学家用材料的方式来找到这个发展的本质。”陈校长说，这个思想方法，就是在训练学生面对未来，解决复杂问题的能力。

▲传统文化节上，陈校长与同学们一起猜字谜。

　　“化缘”来全息盒子

　　前不久，重庆市教育信息技术与装备中心副主任笛笛带队来该校调研，就被一堂课全场震撼了。 ，以全息技术立体投影的形式呈现在盒子里，给学生创造了一个真实的故事。老师可以现场教授英语知识，老师可以和他们互动游戏。

　　应用呼吸技术未在生活中，曾在前两年，周杰伦就利用息技术将儿时偶像邓丽君现场演绎，邓丽君完成了整个而完整而空的合体，现在，这样的技术正在改变着传统的教育。

　　这个技术出现在华师中旭，是陈校长“化缘”来的。

　　陈校长告诉记者，当他知悉全息技术已经在部分便民地区，之后开始使用设置的帮助。那段时间，他经常奔波重庆与上海之间，最终总价值100的全息手机被带回了中旭学校，让孩子们实现了免费的时空的教育。双师课堂在英语学科实践，除了让学生学习纯正的英语口语，还能在和外国老师的互动交流中，提升学生国际关注和定型，提升学生跨文化理解力。

▲今年的六一儿童节庆祝活动中，陈校长让孩子们写了一封寄给未来的信，之后的生活时光邮局里，等待未来开启。

　　日期A-STEM课程和C-PBL课堂

　　A-STEM，人文学科的学科课程。这是陈珍国来到中旭学校给他们带来的第一份礼物——建立以A-STEM教育为核心的未来体系，核心学科即教育性，值得信赖培养学生跨学科解决问题的能力。

　　在课程设置上，学校未来课程模块模块：空间即课程，教师即课程，生活即课程。

　　空间即课程：一草一木皆课程，一角一落都育人。荔枝（励志）校树、卓越石、木悠金声、绿野童画......现在，学校师生共创，已经建成了20多个空间课程，孩子们通过空间课程的学习，真正理解、认知和学习学校文化。

　　教师即课程：老师都是课程的设计者、实施者和评价者。学校组织教师开发实施了BIT课程、未来城市课程和大书院课程等精品。

　　生活即课程：学校正在探索和实践新劳动教育，创造田园实验室，将劳动教育、科创、传统文化教育、教育、教育。学生在“田园教育”里教育和管理“责任田”，开会讨论“农场”运营状况，设计并“拓展鲜”销售平台，制作制作智能灌溉系，通过项目式学习，实现了核心的营销提升。

　　C-PBL教学6C的问题化学习。6C即，培养性思维、沟通力、协作力、成功、跨文化和网络任力。

　　陈校长不能告诉记者，未来课堂，正规学习和非正规学习的未来正在学习，学科学习来展开，教与学的关系将留下来，学生在教师眼中的个性化特征将更简洁，在信息技术的空间下，学习时间与空间的选择会更多、更灵活，学习表现的更广泛的立体和收藏。

　　为了让每一位老师能上好自己的C-PBL课，还学校举行了C-PBL课堂，13位老师围绕“6C问题化学习”，在课堂上表现了教与学关系的深渊，让学习主动发生、持续发生、持续发生，展示了C-PBL的最美样态。

▲陈校长为教职工上党课。

　　校长说>>>

　　“要培养创造未来的人”

　　陈珍国说，自己的身份首先是一个真实的人，然后才是一位有爱心、遵循教育习惯的教师。

　　40年的教育生涯，让他感慨，培养未来创造的人创造创造是教育教育最重要的任务，任务如何才能不培养出自己的人？，需要在未来教育实施的道路和方式上进行创新。

　　为打造中国基础教育改革新一批，为培养“创造未来的人”，来到重庆年，他首创了“大书院”课程、学生6C创新发展的C-PBL琵琶；2020年在第四全国“中旭科创节”、华东师大“评价改革”校长年会等会议做主旨报告，通过现场教学、网络直播等方式为全国及两江新区骨干教师、校长做专业8次在。他的下，上学期华师中旭的师生在区级以上的审核中分别得到138人次、192人次。

　　去年底，陈珍国前往秀山溪口镇，4个小时的车程，让他上多队，教育不光要形式的帮扶，还有实质内容上的帮扶。

　　回来后，两人一起建立了联合研修平台，原于华东师范大学的教上。让远在秀山的两口中心校也能通过网络教研，到中旭学校的优质教学资源，地的学生也可以一起听一堂课，一起探讨问题。

　　再回到陈校长的初心：要培养创造未来的人。

　　陈珍国表示，拥有“中国心、全球观、创新力、美好心灵、强健体魄”的未来未来人才。

　　学生说>>>

　　“有校长爷爷的鼓励，我一定会更好”

　　不管是在工作还是生活中，陈珍国进入潜移默化的影响身边的很多人。

　　中旭学校六年级学生小杜转是学来这里的，从过去的不说自信，他慢慢地，自己最重要的人，就是校长爷爷。

　　“他喜欢摸我的，我喜欢踢球，他总是鼓励我，说不定以后能代表中国打比赛，我和学生学了头，他也会先找原因，再让我们自己奖励”转学。来到这里一年多，小杜的成绩提升了很多，情绪也缓和了，即将进入很初的中生活他也期待，“有校长鼓励的，我一定会变得更好。”

　　而住校生小丁每天早上都能看到“校长”晨跑的名人，“每天准时早起在操场跑步，爷爷是在给我们做表率。”小丁说，他还有个心愿，下一次爷爷去溪口中心校时，他也激动了，把自己家那一千多册书都给了别人过去，“爷爷说，再把东西送给有需要的人，这才是其物尽其用用。”

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