流行语论文范文资料 顺应论看校园流行语的语言变异现象

在汉语表达中是很少见的，这种违背了正常的搭配规则的语句，属于句法层面从顺应论看校园流行语的语言变异现象论文资料由论文网提供,转载请保留地址.上的语言变异。

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3、语序变异

大学生经过中学阶段中英文基础的沉淀，其文化程度已经达到一定的水平，但是由于他们的中英文尤其是英语还会出现这样那样的错误，如把一些中文的表达习惯机械地移植到英语中，甚至把一些英语的表达习惯应用到汉语中等。如：

我走先、我今天看书在寝室

“我走先”和“我今天看书在寝室”的英语表达分别是“I go first”， “I read books in the dormitory”。这种汉语表达策略很明显是受了英语句子语序的影响。

比利时语用学家耶夫·维索尔伦 （Jef Verschueren） 在《语用学新解》（Understanding Pragmatics）中提出了“顺应论”（Adaptation Theory），强调以一个全新的视角去理解和诠释当今的语用学。维索尔伦认为，语用学应该研究语言的变异性（variability）、商讨性（negotiability）和顺应性（adaptability），即顺应论的三个核心概念。变异性作为语言的一种属性，决定（语言结构的各个层次）可能选择的范围。商讨性指语言选择不是机械地做出的，或是按照严格的规则或固定的形式-功能关系做出的，而是基于高度灵活的原则和策略进行的。顺应性作为语言的一种属性，使人类能够从各种变异可能选项中做出商讨性选择，以满足基本的人类交际需求。[6]59-61对于语言顺应来说，维索尔伦认为需要同时考察下列四个维度：顺应的语境相关因素（contextual correlates of adaptability），顺应的结构对象（structural objects of adaptability），顺应的动态过程（dynamics of adaptability），顺应过程的意识凸显程度（salience of the adaptation processes）。[6]147-151

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顺应论认为使用语言的过程是不断地进行语言选择的过程，这种选择可以是有意识的，也可以是无意识的。这些选择可以发生在语言的各个层次，如语音、句法、词汇或语义等。而且，这些选择既可以发生在同一变体内部，也可以发生在不同社会、地域变体之间。[6]56上面提到校园流行语是语言变异现象的一种，表现在语音、词汇、句法等方面。鉴于本文篇幅有限，文章主要从顺应论的前三个维度分析校园流行语这一语言变异现象。

大学校园是一个开放、兼容、并蓄的环境，学生可以根据自己的兴趣爱好和思想感情来选择和自己的同学进行一对一、一对多或多对多的交流。这一特定的环境为年轻人展示个性、释放压力、发泄不满乃至轻松搞笑提供了自由的空间。学生与学生之间没有上级与下级、长辈与晚辈的关系，撇开了社会地位和身份的影响，他们之间几乎没有社会利益的牵涉，是一种相对单纯的同学关系。因此他们之间交流时使用的语言受所谓的“标准语言”约束较少，在这样的氛围中容易把学生的“本我”表现出来，比如一些中英文的混用：你out了，小case，who 怕who 等等，正是大学生活泼好动、追求时尚自我的体现。再比如校园里一些女性同学渴望年轻的心理比较强烈，她们喜欢把自己当做小女孩来对待，所以在交流时倾向于使用一些叠音词，如“怕怕”“包包”“一般般”“东东”等一些充满童趣的词汇。

据了解，高校学生大多出生在80年代中后期，并且接受过较好的教育，外语基础具有一定功底，他们相对比较年轻，思想十分活跃，具有强烈的创新 和创新能力，这也正好解释了校园流行语中出现了大量的英语词和变化多端、种类复杂的符号字母混杂的语言。如：IC （指我明白了，英语I see 的谐音）， U2（you too， 指你也一样）， BF（boyfriend 的缩写，指男朋友）， ！！！！！！ （强化感叹效果）， （表示满腹疑问）， ～～～～～～（表示声音延长或害怕发抖）等。（三）、校园流行语动态过程的顺应

大学校园里，学生交流具有信息量大、信息更新更快的特点，这使得这种一对一、一对多、多对一、多对多的交流又具有日常生活交流的特点，即逻辑不如其他书面语言那么严密，只要不影响交流些许错误是可以允许的，这与Victoria Fromkin （1985） 提到的“省力原理”不谋而合，即使用语言应力避繁琐，以节省时间。

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校园流行语是社会的一种自然现象，属于语言变异的类型，是不以人的意志力为转移的。它不但活跃了校园环境，使语言变得越来越丰富多彩，而且幽默生动，使同学间的关系变得和谐。他们简洁明快、轻松友好，大大提高了相互之间交流的效率。校园流行语反映了大学生这一特定群体的心理状况和审美情趣，同时也折射出了部分同学亚健康的生活方式和对传统语言的破坏，如有些校园流行语具有挖苦讽刺的意味，具有攻击性，体现了大学生无聊、麻木和玩世不恭的消极心理。它有健康向上的东西，也有消极低迷的成分，经过社会的过滤和时间的流逝，积极的语言成分自然会被吸收到语言中，消极的成分也会为历史所淡忘。

作为教育工作者，我们应该对变异的校园流行语持开放和建设性的态度，要学会运用多种渠道多种途径，对其进行正确的引导和利用。既不能对其放任自流，也不应对其矫枉过正干涉过多，应当在其力所能及的范围内进行必要的指导和干预，从而为大学生创造一个洁净、健康、积极向上的校园环境，使大学生拥有一个健康的心理素质。

参考文献：

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[3]、任水辉.大学校园流行语的类型及特点探析[J]. 教育发展与研究，2008（ 4）： 80

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[5]、张鑫友.新编简明英语语言学教程学习指南[M]. 武汉： 华中师范大学出版社. 2004： 263

[6]、Jef Verschueren. Understanding Pragmatics 从顺应论看校园流行语的语言变异现象由专注毕业论文与职称论文的提供,转载请保留 .[M]. Foreign Language Teaching and Research Press， 2008

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